浅谈高中化学有效教学的实施策略

1、浅谈高中化学有效教学的实施策暁高中化学新课标耍求教师转变观念，更新知识，不断地提高自身的 综合素养，引导学生在实践中学会学习,在高中化学教学过程中，采用兴 趣化、生活化、信息化、探究性教学等手段更好地实施有效教学。有 效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力 和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需 求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学 策略，引导学生的有效学习。笔者拟就新课程理念下，对高中化学有效教学的实施策略谈谈自己的 看法。一、激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习古代有志z人有豪情壮志，我们当代青少

2、年更应有为“中国梦”而努 力奋斗的伟大志向。我们必须要有丰富的知识，锻炼各种能力，才有可能 应对各种各样的挑战和机遇。其次，对学生进行感恩教育。要培养学生感 谢父母的养育之恩，感谢党和祖国对自己的关心，感谢社会的关爱。二、建立平等的师生关系，营造有效学习氛围良好的师生关系对提高教学效益有至关重要的作用。首先要充分肯定 学生，不轻易对学生说“不”，尤其是在课堂提问时，对学生的冋答我最 常用的评语就是“很好”、“有创意”等，很少対学生全盘否定。这种做法 包含着一种期待的色彩，激励学生不断努力，不断取得进步。其次要善于 发现学生身上的闪光点，老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精 神，激励他们积极

3、进取、奋发向上。再次要教师在课堂上要做到：风趣幽 默，寓庄于谐。教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学 生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义，达到寓教 于乐的效果。三、合理建构有效的方法，让学生享受课堂在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，积极创设符合学牛牛活实 际的情境，激发学生的学习兴趣；耍通过采取丰富多彩的活动形式，引导 学生积极参与、独立思考、自我教育，使学生在自主探索的过程中产生深 刻的体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展。从而使学生学习彻底从“以 书为本”转向“以人为本”，让课堂教学从“满堂灌”变为“满堂问”，这 样既真正提升学生的主体性，又发挥好教师

4、的引领作用。学生是发展的人。学生自身发展是有规律的，教师应熟悉并掌握不同 年龄段学生的特点因材施教，做到有的放矢，有针对性地开展形式多样的 教学活动。此外，教师还应相信每个学生都潜藏着口大的发展能量，坚信 每个学生都可以积极成长，有培养前途，可以获得成功。同时，还要承认, 处在发展屮的学生，冇个性差异性，肯定冇许多不足之处，可能出现这样 或那样的问题，但这些问题均可以在教师的指导下得到解决。四、加强有效训练，正确面对高考从化学试题的命题策略和原理來看，考试改革与化学教育发展动态是相适应的。高考化学解题中，化学用语表达不规范，语言表达不清楚是很 多学生存在的问题、失分点。因此，规范表达，准确答题

5、，切中要害，这 是提高学生基本素养和培养学生解答问题能力的一个重大问题，需要通过 讲评过程屮反复强化和平时规范化训练加以解决。“立足基础知识、考查 综合能力、体现课程改革”是当代高考试卷的考查重点，教师要据此关注 课改下的命题模式，增强考试的适应性和训练的有效性。实验探究题的讲 评要达到有效，就必须让学生接受解答化学实验题基本思路是由实验目 的、原理、装置、操作、现象、解释、结论这样一个过程形成的，其审题、 解题要点均离不开原理，因此，学生要学会运用比较、综合、归纳、评价 等方法来揭示各实验原理，不断提高实验探究能力。进行化学实验的复习 时，教师要注意将化学问题或化学实验置于生产、生活和社会的

6、实际背景 中，引导学生关注化学与生活、生产的联系，认识化学在解决人类社会发 展过程中遇到的问题、提高人的生活质量等方面的重要作用，让学生看到 真实有用的化学，这样的训练才会使学牛的科学素养得以较快的提升，在 面对高考试题时也会倍感亲切，才能得心应手的轻松作答。高考试题十分重视学生学习能力、思维能力、运用能力、创新能力的 考查。因此，教师在平时的教学中，对学生要加强各种能力的培养，多动 脑筋，寻求培养学生科学素养和发展应试能力的最佳结合点。教师只有近 一步加强探索冇效的复习策略，才能提高复习效果。注意加强习题教学屮 的能力培养，要将典型的习题进行全面剖析，带领学生一起分析，及时 培养学生用己有的

7、知识分析、解决问题的能力和对新知识的迁移能力，这 是新课程评价所倡导的，也是中学化学教育评价的趋势。五、变“一步到位”为“循序渐进”今天的化学高考，早已从知识立意转变为能力立意，随着课程改革的 进一步深入，素质教育的全面推进，高考还考查学生的过程与方法、信息 素养、科学素养，要求越来越高。如果高三复习开始一步到位，第一轮复 习就将知识、能力、过程方法、素养完全按高考的耍求来进行处理，导致 很多学生在第一轮复习时感到难度很大，吃不透，嚼不烂，二、三轮复习 重复第一轮复习的内容，炒夹生饭，学生缺乏新鲜感，不愿投入，同时， 由于第一轮复习要解决的问题很多，导致第一轮复习耗时过多，二、三轮 复习时间紧，來去匆匆，蜡蜒点水，重要的能力、思想、方法、素养没冇 及时得到强化，复习效率很低下。因此，只有变“一步到位”为”循序渐 进”，科学的安排好复习时间，正确定位不同复习阶段的目标要求，才能 收到事半功倍的效果。第一轮复习主攻知识，适当兼顾能力、方法、素养, 打好知识基础后，二轮复习侧重能力、方法、素养，三轮模拟练习，强化 素养。这样循序渐进更冇利于学住掌握，同时也冇效避免第一轮复习时， 基础知识还未过关，能力、素养难以培养的窘境。三轮复习各有侧重，不 同阶段，不同目标，不同措施，有新鲜感