浅谈语文教师如何塑造学生健康人格

1、浅谈语文教师如何塑造学生健康人桎摘要：伴随着社会的发展、生活的改善，我们的好多孩子却出现了 一些问题，其中一个就是缺乏信仰，缺乏良好的人格品质。木文就如何塑 造学生的健康人格这一问题，从教师自身的榜样示范、发挥语文学科本身 的思想教育功能和生活实践三个方面谈谈自己的认识。关键词：健康人格 槊造 心理品质 榜样示范 生活实践随着社会物质文明和精神文明的发展，我们的物质生活和精神生活都 得到了很大的改善。然而，伴随着社会和科技的进步带来的问题也显而易 见。其中一个最突出的问题便是，老师们总感觉现在的孩子越來越难教了。 我们总感觉现在好多孩子内心空虚，缺乏信仰，甚至人格扭曲，以致有些 孩子做出了一些

2、让人无法理解的事情。所以，槊造孩了健康人格势在必行。 影响一个人人格的形成因素，除了先天遗传之外，后天的教化十分重要。 从胎儿到青年期，是人格形成期，这个时期基本上都是受教育期。成人特 别是走上社会后，人格基本定型。学校和家庭教育，如果能够把握个体人 格形成的最佳时机，注意対青少年进行人格的整合和塑造，相对成人后的 人格塑造，能够取得事半功倍的效果。作为教师，我认为非常有必要在教 学过程中对学生进行健康人格塑造的教育。因为健康的人格，不仅是人类 应该追求的价值目标，也是人们充分发展所能达到的一种境界。那么，健康人格有什么样的特征呢？具有健康人格的人，最显著的特点是，能够有意识地控制自己的生活，

3、掌握自己的命运；正视自己，正视 过去，面对现实，注重未来，渴望迎接生活的挑战，在实践中充分发挥自 己的潜能并实现自己的价值。语文教师在人格塑造方面有着无与伦比的得 天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一 体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方 法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而 陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。语文课程标准指出：语文在教 学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学 的思想教育，培养学牛的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好 的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价

4、值观。这就明确指出了 语文教学的徳育内容：爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的 思想教育；德育目标：培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性, 养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。广大语文教师在自己的教学实践屮，探索和积累了许多冇益的经验。 可惜的是，近些年来，受升学指标和应试教育的影响，这些可贵的探索和 有益的经验往往被一些语文教师淡忘了。这就远离了我们基础教育的根 本，也不可能为国家和社会培养大量的全面发展的人才。那么，语文教师该如何塑造学生健康人格呢？我认为具体可以从以下 几方面入手：首先，提高认识，淡薄名利，榜样示范，把塑造学生健康人格当做己 任。教育被

5、誉为太阳底下最光辉的事业，作为人类灵魂的工程师，我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。永远不忘基础教育的根本是为国家和社 会培养人量的、全面发展的合格人才。特别是处于新世纪新课改的大背景 下，更是任重而道远。我国著名语文教育家叶圣陶先生指出：“学语文， 就是学做人”。因此作为一个语文老师，我们就要有效地利用我们手屮的 工具，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志 品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。从而，教会他们怎样做 人，尽可能地塑造出众多的有着优秀的人格魅力的学生，让他们成才，成 为有文化、有理想、有道德、有纪律的优秀人才，让他们今后生活能过得 幸福，事业能取得成

6、功。教师的道德品质外显为人格魅力，教师的道德品质直接影响着学生道 德品质的形成和发展。俗话说“榜样的力量是无穷的”，教师以身作则是 一种巨大的教育力量。好的效果來源于教师的“以身作则，为人师表”。 要学生做的芋，我们必须身体力行。大扫除，争着爬上爬下，擦窗子，抹 凳子，挥汗如雨，热火朝天。升国旗时要求学生站正行礼，首先自己严肃 认真。要学生学的知识，我们自身牢牢地掌握。要学生守的规矩，首先自 己要能做到，做学生真正的表率。教师只有以身作则，为人师表，才能塑 造学生美好的心灵。我们要走入学生的心灵深处，用我们慈爱的目光，慈 祥的笑容影响他们。用我们温柔的话语感染他们。处处做学生的表率，以 自己的

7、人格和言行感化学牛，让学牛受到潜移默化的教育。其次，充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬共产主义、爱国主义、 集体主义的旗帜，激发学生在完善口我中塑造健康人格。学生的语文素质主要包括三个方面：语言索质、文学索质、思想道德 文化素质。这三者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的 树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文木身具有强烈的 思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代的。语文教师可以充 分利用语文教育特冇的形象性、情感性、生动性，在潜移默化屮对学生进 行共产主义、爱国主义、集体主义教育，达到塑造学生健康人格的目的。守卫领土，保家卫国，这成了一代仁人志士爱国主义、民

8、族主义思想 的渊源。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”（满江红），“述我 河山”的呐喊激荡人心；文天祥过零丁洋“人生自古谁无死，留取丹 心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村不自哀，尚思卫 国戍轮台”（十一月四日风雨大作），拳拳爱国之心催人泪下；最后一 课像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不 要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜 样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿 死也不领“救济粮”的坚贞不屈的民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力 量是无穷的，不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中， 成为他们自觉不自觉仿效的楷模。最后，走出课堂，在生活实践中塑造学生健康人格。在思想教育中汲取完善自我人格的情感力量，只冇通过牛活实践才能 内化为具体的信念和行为方式,进而形成稳定的性格特征。古语云“纸上 得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的就是这个道理。新大纲也明确地 将开展主动性、独立性和创造性的课外活动作为语文教学的一项重要内 容。为此，教师耍恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的人 格实践的机会。以上就是我对如何塑造学牛健康人格