浅谈物理教学导入艺术VIP

1、浅谈物理教学导入艺术【摘 要】新课程改革要求我们教师要根据教学的实际，巧妙而灵 活地设置教学情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生的思 维，达到师生互动，提高教学效果。新课的导入是否设置得当，是以一节 课能否成功的关键。【关键词】物理；教学；导入；艺术常言道：“良好的开端等于成功的一半”，如果一节课没有一个良好的 导入就难以吸引学生的注意力，就起不到先声夺人的作用。导入新课时， 语言要简洁明快，既可以利用旧的知识引入，也可以借助与新课相关的事 例，实验，新奇的故事来吸引学生，还可以通过设置悬念导入，从而引起 学生的注意，调动学生的兴趣，使学生迅速地投入到新课的学习屮去，以 提高教学效

2、果，达到新课程改革的教学目标。笔者总结近儿年的教学经验, 在此提出与各位同仁共勉。一、知识连贯温故知新辨证唯物主义认为，世界的万事万物都是相互联系、相互依存、相互 补充、相互作用的，物理学的知识亦是如此。物理学的知识具冇连贯性， 是一个有机的整体有联系的，前儿分钟可以适当复习已学过的内容，通 过有效的方式进入新课的学习这样导入新课过度自然，不仅可以沟通知 识间的联系，还可以巩固旧知识，加深理解新知识例如在学习力和物体 运动状态时，学习完第一节物理在不受力时怎样运动后自然会连贯到物体 受力将怎样运动，注意前后知识的连贯性,系统性，以形成知识的整体性.二、激发兴趣借助实例例如，在学习“惯性及其应用

3、”时，可以向学生提问“钢笔不出墨水, 往下甩一下，为什么墨水就出来了？衣服上有灰尘，为什么只拍打抖动就 能将灰尘除去？ ” “汽车刹车时为什么还要跑一段路才能停下来？ ”列举 这些学生生活中随处可见的事例，就会激发起学生对于新知识的学习兴趣 和求知欲，从而因势利导地进入新课教学。因此，在日常生活中有不少现 象，大多数学牛只能感觉到而不知道原因，一旦对它进行剖析，解释并上 升到理论高度，就会引起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲教师在导入新 课时，可列举一些学生生活中熟悉的实例和现象，这样既能使学生感到亲 切，实用，又能引起学生的学习兴趣，培养学生的思维能力.三、产生好奇设置悬念例如在学习浮力时，可以

4、这样开始：古罗马将军打仗获胜后，把战俘 扔进死海，为什么这些战俘没有被淹死？真的是神在帮忙吗？着实际是浮 力在起作用这样起伏的悬念，使学生迅速提高注意力，投入到浮力的学 习中去而在学习机械运动时，不妨这样导入新课：二战期间，一个法国 飞行员正在高空作业，他感到眼前有一个小虫子在飞，顺手一抓，抓到的 竟然是一枚子弹这有可能吗？通过机械运动的学习，我们就可以分析其 中的道理。通过这样的导语设计，可以迅速地将学生的注意力集中起来， 引发学生的好奇心，从而使学生对新课的学习产生浓厚的兴趣。在新课导 入时，尽可能设置疑问，提出问题，制造悬念，能引发学生产生强烈的释 疑解惑的欲望教师在新课教学时，可根据本

5、节课的内容巧设一些具有启 发性的问题，积极启发学生的思维，充分调动起学生的主观能动性。四、锐意创新出奇制胜例如在学习速度时，教师可以用声情并茂的开场白，把学生带入与教 学内容相关联的意境和氛围中去。在非洲广袤的大草原上，狮子正快速地 追着羚羊，而羚羊则拼命地逃跑，请同学们想一想，狮子追了一会儿，接 下去会发生什么？最终跑得慢的羚羊成了狮子的口中食，为什么狮子能追 到羚羊呢？这就涉及到速度，下面我们就开始学习速度。这样的开头很容 易让学牛进入情景，具冇新鲜感，能出奇制胜，激发起学牛强烈的情感共 鸣，成功地为速度这节课的教学奠定了基础。只有“新”才能吸引学生的 注意力,才能激发学生的参与热情，才能

6、营造良好的师生互动。因此，新 课程改革特别强调培养学生的创新精神，教师首先就要树立创新意识，并 将这种意识实践到课堂教学中去。具体到课堂导入方式上，就要引入具有 新颖性的东西。五、通过实验产生动力例如，在学习额定功率和实际功率一课时，先拿“220v, 25w”和“220v, 60w”两个灯泡问学生：“哪一个灯泡更亮？ ”学生们异口同声地回答：“60w 的灯泡更亮。”在将两个灯泡先后串联和并联接入220的电源中，结果学 生们会惊讶地发现并联接入60v的灯泡亮,而串联接入时25w的灯泡更亮, 面对疑惑不解的学生，再提问“为什么25w的灯泡有时反而60w的灯泡亮 呢？ ”每个学生都想知道其中的原因，这就使得他们有了向更深层次学习 的强烈求知欲，让学生产生学习的动力，从而顺理成章地导入了新课。从上面的导入方式，我们可以知道，物理学是一门建立在实验基础上 的学科，实验具有直观形象且具有可信的特点,同时还能为学生提供必要 的感性材料和实际依据。因此教师在新课教学中可以根据教学内容尽可能 设计安排一些演示实验，使学生通过实验的观察而获得一些感性认识，为 理解和掌握好将耍导入的新课奠定基础。对一些抽象的概念和知识，直观 演示有时比形象的语言更具有说服力和真切感，它可以使复杂的问题简单 化，使抽象的问题具体化