礼记四则说课稿

1、学习必备欢迎下载礼记四则说课稿一、教材的地位与作用：礼记四则是外语研究出版社高一年级下学期语文课本中第四元的一篇文言文。在本单元中的课文，以古典诗词名句为主，编者将它安排于此类文章中，我们同时还要体会它与其他文章的不同之处。这篇文章选取了礼记中的四则短文，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力， 学习古人追求理想的精神和智慧， 体会儒家经典文集对人的心理涤荡的作用。 礼记中有丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的高一学生， 具有十分重要的教育意义二知晓学生学情1 、从教育心理学的分析看学情： 这是进入高一后第二次学习经典文集的文言文短句， 学生对文言文的理解尚且存在一定

2、难度， 而且学习兴趣较低。2、从学生基础分析：我们的学生学习内在动力不足，使用导学案开展教学的时候，主动参与人数不多，因此在具体教学过程中，导学案问题的设置相应降低难度，并根据学情分层教学。2、语文组实行合作课堂的教学模式经过一年多的实验，已初见成效，学生习惯已初步养成。 要上好这节展示课， 教师必须在预习课上加强对学生的指导。三、学法和教法1、根据学生学情， 我们在预习课上应指导学生要充分借助课文注释，弄清实词的含义， 理解每一则语录的意思。 为将来继续学习古文打下坚实基础。2、分类整理归纳法学习必备欢迎下载这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读” 。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学

3、习活动， 它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种： 能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道： “教学过程应突出学生的实践活动， 指导学生主动地获取知识， 科学地训练技能，全面提高语文能力。”3情景教学法（德育方式）古人云：“道非文不著，文非道不生” ，“文以载道”。教师充分利用语文课文中生动、 丰富的德育材料对学生进行思想教育。 从学生的心理需求出发点拨学生。 高中学生已逐渐产生了丰富的精神需求， 他们渴望知识，追求真善美，思考人生的价值，希望得到理解和尊重。要用学生的切身体会唤醒学生和激发学生。3诵读法教学中要重视的问题指出： “语

4、文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。 ”学生通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。四、教学目标（一）知识与技能目标1、积累一些重要的词语。2、了解先贤圣哲关于“对立统一”思想3、背诵并默写文段，重视诵读，提高朗读和背诵能力。4、整体感知文意，理清文章脉络。5、联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。（二）过程与方法目标1、抓住文言文短句的大意。通晓其蕴含的哲学思想。2、朗读法、讨论法与点拨法相结合。学习必备欢迎下载（三）情感态度与价值观目标四则短文分别从学习的主要性、凡事要有所准备、学习的方法、做事应张弛有道等哲

5、学角度阐述了这些道理， 言简意赅，读来韵味无穷。五、教学重点1、要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好能当堂成诵。2、引导学生把握辩证思想及对立统一的思想。六、教学难点联系实际，引导学生思考凡事预则立，不预则废，那么是否只要有准备就一定会成功？以及学生们在学习生活中如何实践张弛之道呢？突破方法：教师、学生、文本、现实四位一体，通过教师引导，学生思考，小组合作探究，联系现实等方式， 让学生对文本进行比较阅读，再结合实际，探究讨论生活中可能会遇到的凡事预则立，不预则废和张弛之道的问题，从而自然而然地突破文章的重难点。七、教学方法1、朗读法。文言文教学应贯穿朗读指导，让学生在朗读中理解内容

6、美，欣赏语言美，感悟精神美。四则短文都是经典文段，每个学生必须读得烂熟， 才能较好地领悟我们先人的哲学思想，并感知这段文字的美好。2、合作探究法与点拨法相结合。关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成。学生讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，从而提升学生的各种能力， 同时这样也有利于体现学生的主体地位和教师的主导作用。八、教具准备：多媒体CAI 课件九、课时安排： 2 课时十、教学过程：学习必备欢迎下载1、导入由古法礼仪导入， 展示“诞生礼”流程 这些都是礼记书中记载的内容，礼记是怎样的一部著作呢？设计理念阐述：在平时的语文教学中看到中学生不喜欢学习文言文，理由无非是时代久远、 学了没用

7、、枯燥乏味之类。 也有语文老师和我倾诉过同样的感受， 探讨文言文该怎么教。 我的回答是： 先把他迷住再说。这样的导入无非是吸引学生的好奇心增强他们学习古文的兴趣。2、作者简介：不宜介绍过多，只了解书上的即可。礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍。 礼记一书的编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。戴德选编的八十五篇本叫大戴礼记，在后来的流传过程中若断若续， 到唐代只剩下了三十九篇。 戴圣选编的四十九篇本叫小戴礼记，即我们今天见到的礼记。这两种书各有侧重和取舍，各有特色。东汉末年，著名学者郑玄为小戴礼记作了出色的注解， 后来这个本子便盛行不衰， 并由解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经”之

8、一，到宋代被列入十三经”之中，成为士人必读之书。2、整体感知，疏通文意A、检查预习情况（读课文）；大屏幕出示容易读错的字音；B、学生听朗读录音，注意朗读的节奏和语气；C、学生自读；D、指名学生朗读并评价（比一比，看谁读得好）；E、试一试，看谁记得快；F、学生根据课下注释及教师所给的补充解释疏通文意，教师点拨。合作探究，讨论理解：1、 在听完伴奏带的朗读展示后，各小组齐声诵读一遍，并两两合作诵读，互相评判一下朗读的效果。 甄选出小组成员认为最合适的组员来向全班朗读文本。学习必备欢迎下载2、 参考课文的翻译，理解各文段大意，并通过小组讨论，总结出四则选文分别表达什么样的意思。 （蕴含什么道理，尽量

9、用自己的语言谈一谈）本环节设计目的：了解礼记中的文段含义，通过让学生讨论、探究，让学生通过自主学习更好掌握这块内容，以学生讨论探究为主，教师只稍加点拨即可。3、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之- 这个文段是属于学习过程的步骤，它们之间是的关系（并列？递进？）学、问、思、辨、行是学习过程中的，博、审慎、明、笃是与之对应的。4、选出文段中现在还在使用的成语，格言，把它们各自抄写一遍。新课程理念下的教学目标为 “知识与能力、 方法与过程、 情感态度与价值观”这种三维目标有利于教师操作。在合作课堂的教学模式下，师生共同确定的教学目标应做到简单明了、具有可操作性。5、“凡事预则立，不预则废”是否有

10、了准备，就一定会成功呢？联系自己的生活经历（学习中的，体育比赛中的例子）小组内展开讨论，总结出统一的观点之后，推选一位组员代表发言。6、请思考，有哪些不好的生活方式，是与“张弛之道”相违背的呢？请举出具体的例子， 推选组员代表发言。（请先把概括出来的要点简单的记录在导学案上。 ）此环节是本课的另一个教学重点， 针对我班学生这几个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含学习必备欢迎下载的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育， 通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足， 同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。十一、拓展探究，由礼记中关于求学的思想想到的 ( 展示 PPT课件内容)：本项中