鄂教版八年级上第3课《社戏》导学案

1、欢迎下载备课时间周星期审核人主备人授课时间周星期_需课时A单元第3课社戏阅读评价组别组长组员班级 评价教师 评价12345678展示次数终结评价一、核心目标精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。1 .找出课文景物描写片段，说出课文景物描写对表达情感和凸现中心的作用。2 .能从“我”看社戏的表现中提炼出本文主旨。二、目标链接梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。1 .什么是景物描写景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。2 .景物描写的作用(1)交代故事发生的时间、地点，揭示作品时代背景。(2)渲染气氛，烘托人物心情。(3)展示人物性格

2、(4)推动情节发展(5)借景抒情，情景交融。下面，我们就以芦花荡中的景物描写作具体分析：第1段的：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸 在水里，而且要滴落卜,来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们 是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。作用：突出环境的险恶，渲染了紧张的气氛，为丘文描写老英雄行为做好铺垫，突出了老英雄的英雄行为与传 奇色彩。第38段的：月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。作用：衬托了老头子因大菱受伤 而4防苦自责的心情。第58中：第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上

3、浮着一层烟气。作用：描 写闷热天气，渲染了平定又神秘的气氛，为丘文写鬼子洗澡听伏笔，推动故事，清节的发展。第58段：水淀里没有一个人影，只仆-团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷 叶卜面歇凉去了。作用：反衬鬼子的残暴。第59段：这里的水确是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。作用：描 写平静水面，渲染平静气氛，反衬不平静的气氛，预示着将有一场激烈的战斗发生。为老头子消 灭敌人交代环境，埋卜伏笔。第62段：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。作用：描写开放的 芦花，烘托老头子胜利后轻松愉快的心情，突出了老头子的高大形象。3.景物描写的作用分析的一般答

4、题格式运用了景物描写，渲染了 xx (如“欢快”或者“喜悦”)的气氛，烘托人物xx心情(表现了 人物xx性格),推动了故事情节的发展。三、阅读过程1、走近鲁迅及其作品鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥 革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（ qi事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用 鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为五四”新文化运动的主

5、将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。1936 年10月19日病逝于上海。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：我母亲的母家是农村， 使我能够间或和许多农民相亲近。”（集外集拾遗）这一种十分可贵的 亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁 迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等=贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。社戏形象地表现了迅哥儿和农民少年的美

6、好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。社戏的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述我”（即作品中的 迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印 象深刻，难以忘怀。2、导语设计与推荐人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。人生是一首诗，悠远的意境 抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜 悦。同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪 里？最喜欢做什么？童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。我们就一起来

7、研读鲁迅先生的社戏，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟教师教学过程设计或环节要求：细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍学生学习过程笔记1、初读课文，完成以下学习任务。（1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出 小组生字词解读成果。（2）用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。先在小组中交流， 再开展班级交流。（3）下列词语解释有误的一项是（ A、归省（xing）:回家探望父母。）A、那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。（归省：回到本省。）日到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当

8、不高兴，他们 太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。（怠慢：客套话，表示招待不周。）C回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一 座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（漂渺：形容隐隐约约，若有若无的样子。）D他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还 有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（歌吹：歌声和乐器吹 奏的产曰。 ）2.课文整体感知探究：认真阅读文段，根据要求思考问题。（1）本篇主要叙写什么事件？依据故事的发展，本文可以分为几个 部分？各写了什么内容？答：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”

9、，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所A盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。（2）小说以“社戏”为题，为什么直接描写看戏的文字很少，而看 戏前后的内容却用了很多笔墨？这样的详略安排用意何在？答：因为社戏本身不是小说最终的描述对象，仅是贯穿全文，清节的外在线索，作者的写作意图是借描写看戏的过程来反映农村的淳朴民风，赞美农民及农家少年的勤劳朴实、热情好客的品质（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1、细读卜面的文段，回答卜列问题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香

10、，夹杂在水气中扑面的 吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回 手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还用几点火，料想便是 戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起 来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄.那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下 , 一个石羊蹲在草里呢 .过了那林，船便弯过了叉港，于是赵庄便真在眼前 了。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又

11、显得 格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺 得像一座仙山楼阁， 满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬； 我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓， 可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背一 群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。(1)去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景 的？ 这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了 “我”什 么样的心情？答：作者是随着时间和空间的转

12、换，依次写出了 “我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。写得有形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”；有色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；有声：笑声、嚷声、水声、笛声；有味：豆麦的清香；有情：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。(2) “深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白 鱼”呢？答：从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”另外，还写得带有童话色彩，如“那航船，就像一条

13、大白鱼背一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快2.朗读品鉴用不同的朗读方式读课文中景物描写的片段，边读边体味作者在景 物中渗透的感情，然后开展朗读评选活动。(1)评选的结果是(2)我对这次评选的看法是3.新语文实践活动在你去过的地方中，一定有给你内心带来美好感受的优美之景，请 你对其进行描写，以表现你当时美好的心情。然后在小组或班级展示。(三)交流展示 释疑导读(15分钟)环节要求：小组交流陈述己见 组间论辩教师点拨1、学生学习后的认识与收获(或教师对学案的修改意见)2.学生学习后还存在的问题(或教师的教学反思与小结)（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标方法迁

14、移 扩读增量 发展能力点燃一个冬天游睿山村的冬天就是来得早。寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷 过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只后几 根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床 了。“瘟天.又是卜雨。”女人没好气地骂着。“一连倒了这么多天，天 上的水也该倒得差不多了。 ”孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧.我已经听到孩子们的脚步声了。”女人望天.叹气。“瘟天？”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一 步用力，只差把地踏出一个坑。女人甩了几块木炭放在了煤的中央，然 后嗤地划了根火柴。“瘟天，5雨，我们这冬天就无法过了。”

15、 士人说。孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背纣-块一块背回来 的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说 话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想 起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进 嘴里的鼻涕孙老师说：”但愿这是最舟-个雨天。”这时孩子们来了。整整齐齐叫了一声老师好。孙老师唉唉地应看，说：“放下书包，快来烤烤.烤干身上我们马上上课。”【AJ学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边.一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋.一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼：“都采烤烤，别冻着了。 ”女人在一

16、边默默地看着。牛晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢 烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声 鸟儿的私语。下午放学了.雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的.要走两个多小时呢。“孩子们点头。看孩子们走远，女人放下背姜。背篓里是满满的一背野f柴。“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还/、是在路上贪玩 ？”“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回末了呀。”孙老师说。“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想

17、想，学生们是不是没听话？枉你还那 么热心。”女人愤愤地说。女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦 哗啦响。傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一 大抽干柴。“看到啥了 ?女人问。孙老师放下柴火，说：”看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批 评了他们几句，放学是得早点回家。”女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么.但没说出来。这天晚上，寒风又把村庄哗哗哦哦摇了一个晚上。女人和孙老师在说：“听见没有，下雪了。 ”孙老师说：“听见了，下就下呗。”“可我们没有煤了。准备着冻死 ？”“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”“那点干柴能维持多久？ “孙老师翻了翻身：“

18、能维持多久就多久。 睡觉，睡觉，明天还有课。” “你”女人已经听见孙老师的呼噜声了。第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖 气算是彻底投降了。寒气肆虐，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙 在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。“咋了，咋了 ？”女人赶紧跑过去。门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好太一堆木炭。“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。 “这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”原来这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能 烧。”孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以点燃一个冬天了。 ”(选自微型小说百年经典中国卷)(五)矫正评价 能力测读(15分钟)环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证自我评价小组评价目标测评与拓展延伸(50分)1 .基础知识堂清检测(10分)(1)下列划线词注音有误的一项是(日 行辈(h mg) )。(5分)A、归省_(x ing)絮业(x U dao)倘(