浅谈学生学习数学的兴趣与创新思维的培养

1、创新是时代的要求，培养学生的创新能力是基础教育的重要冃标。创 新教育的核心是学生创新意识和创新精神的培养。在课堂上，教师应 当从多方血、多角度去激发学生的学习兴趣，促进学生创新能力的提 高。、让学生在成功中增强信心美国得克萨斯大学的舒因克说：“要使学生取得成功，就应该不 断地使他们感到自己的努力是有效的，并不断给了他们成功的反馈, 这样才能使他们的自信心增强，不断取得成功”。据此，在教学中我 很重视让学生在成功中体味快乐，哪怕是学生的回答并不全面，及时 恰当的鼓励是完全必要的。譬如"你的回答比较正确，如果能再支动 脑筋，相信你会说得更好”。在老师的鼓励和指导下，当某一学生对 某一问题

2、有了进一步的理解时，对其他学生也将是一个极大的鼓舞。 另外，还应特别注意因材施教，对不同层次的学生提出不同的教学要 求，使每个学生都有获得成功的机会，使每个人都能在各自原有的基 础上得到提高，从而不断增强自信心。尤其对学习有障碍的学生，在 实践教学屮更多加引导，降低坡度，爱护他们的自尊心，教师要牢固 树立学生主休观念和自己的服务意识，要把学生看成是自主的人、发 展的人、有潜能的人，尊重学生的人格、尊重学生的个性，尽可能地 发现他们的''闪光点”，树立他们的“光辉形象”。和信每个学生都可以 创新、都能创新，真正使他们感觉到自己是有用之材。二、让学生在好奇中诱发欲望好奇心是指对新知

3、识、新事物、新问题有很强的求知欲和有浑厚 的兴趣，它既是创造性活动的诱发剂，又是创造性思维的原动力。所 以，在课堂上，要营造愉快和谐的教学氛围，用典型的事例、生动的 故事、有说服力的数据来激励学生学好数学。如电视机、电信工具向 数字化方向演变，它的神奇功能，使学生产生好奇，体会到数学在现 实生活屮无所不在、无时不有、无事不用，学好数学，其乐无穷。又 如我在上“分数的基本性质”时，我首先讲了个故事：唐僧师徒四人西 天取经，化缘到一块饼。孙悟空提议：“师傅吃这块饼的四分之一， 我吃这块饼的八分z二，沙师弟吃这块饼的十二分z三，八戒嘛，你 就吃这块饼的十六分之四吧” o八戒一听，高兴极了，咧开大嘴说

4、嗯, 还是大师兄想得周到，让俺老猪多吃点”。同学们说说，孙悟空真舍 得让八戒多吃些吗？有的说'八戒肯定吃得多”，有的说；“孙悟空 那么聪明，肯定是孙悟空吃得多”，也有的说：“估计差不多吧”。接 着我要求大家'欲知详情，认真学习木课就知道了”。学生们带着好奇 之心学习本课后，不约而同地说：“孙悟空真聪明，原来他们吃得一 样多”'。这样，学生不仅仅很快掌握了本课内容，学习数学的积极性 也很高涨。引发学&的好奇心，驱使他们全身心投稿到知识的探究中, 不失为一条有效的好办法。三、让学生在实践中发现问题德国教育学家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，个好 的教师则发现真

5、理”。“好的数学教育应该从学习者的经验和已有的知 识背景出发，提供给学工充分进行数学实践活动和交流的机会”。因 此，我们的数学教育应该将数学与实际生活联系起来，让学生在实践 活动中学数学，从而学会用数学知识解决实际问题。例如教学“元、 角、分的认识”时，可设计让“小朋友买小文具”的社会活动课。这样 不但可以使学生认识了“元、角、分”及其换算，也使其深深懂得数学 知识与日常生活密切相关,激发其喜爱数学、学好数学的情感。又如 教学“相遇问题”时，为了扫清障碍，教师可让两位学生同时从教室的 两端和对行走。同时设计以下问题：“这两位同学行走的方向怎样？ 行走的结果如何？谁走的路多，为什么？ ”通过这样

6、的实践，丰富了 学生的感性认识到。“同时”、“相向”、“相遇”、“速度和”、“速度差” 等抽象的概念也变得实际具体起来了。总之，在教学中，凡是学生自己能做的，尽量让学主自己做，让 学生亲身经历探索数量关系和发展变化规律的过程，这不仅能使其学 会数学知识，还能有效培养学生的创新精神和实践能力。%1. 让学生在开放中发展思维传统的教学主要是注入式、教条式的教学，其目的是让学生记住 教学结论，而不是在探索和解决问题。一堂课下来，只有老师详细的 陈述，最后把结论告诉学生。整个过程中，学纶的思考过程儿乎被取 代，独立分析和解决问题的能力得不到培养和锻炼。所以数学教学要 从封闭式的课堂中解放出来，首先教师必须打破教学内容的封闭，为 学生提供创新的教学内容，要善于处理教材内容，充分挖掘教材中的 创新教育因索。在教学练习设计上，要有利于开展创造性思维，可推 出形式新、解法活的开放性问题。如教学“商不变的性质”后，可设计 u (72x)- (8x) = 9”的练习。其次，要改变传统的教学模式，不唯书、不唯师；让学生主动探索，“跳起来”摘“桃子”、允许学生失 误；克服解题的唯一性，鼓励学生一题多解；避免''一言堂”，给学生 充分合作、充分讨论的空间，促使学生加强合作与互动，在自由开放 的情境中表现自我，从而迸发出创新的火花。