浅谈学生习作选材能力的培养

1、浅谈学生习作选材能力的培养小学生的生活是多姿多彩的。校内校外、社会家庭，在他们生活的 周围，不断涌现出新的人、新的事、新的物、新的景，作为学生习作的源 头是充盈的。然而，不少学生却在为“写啥”而苦恼。习作素材的“枯竭” 同生活源泉的“充盈”有着如此巨大的反差，正说明部分学生缺乏从生活 中选材的能力。它阻碍着小学作文教学的健康发展。笔者就如何提高学生 从生活屮选材的能力谈几点看法。一、精心留意观察既然学生的生活是丰富多彩的，那为什么不能生动地再现在学生的作 文之中呢？ 一个显而易见的原因是学生缺乏精心观察。生活中，学生往往 只是注意到事物的表面想象或满足于大致的轮廓。只有那些新、奇、趣的 东西，

2、才能引起他们的注意，而真正需要观察的东西却被忽视了。常常有 这样的情况，如，看一盆花或者看一幅简单的画，学生用眼睛一扫，就说 看好了。一旦把花或画拿走后，不少学生甚至连盆里有几朵花，画面上有 些什么东西都说不上来。再如，一位三年级的学生，竟说不出每天进出的 校门旁的校牌是什么样的。由于缺乏留意观察，学牛对牛活屮的事物“视 而不见”的现象普遍存在。因此，有日的地组织学生实地观察，学习观察 方法，是提高学生从高生活中选材的重要途径。二、亲手操作实践 怎样组织学生进行实地观察，并在观察活动中学习观察方法呢？我们 认为，观察不光是“看一看”，还可以调动人的各种感觉器官去认知事物, 还可以动手做一做。这

3、种有意识地让学生“先做后写”的方法实践证明是 行之冇效的。一位九年级学牛在“科技月”活动中制作了 艘喷气船。他 用泡沫塑料剪成一艘船，用鸡蛋壳做喷气装置，下面用酒精药棉烘烤蛋壳, 利用蛋壳中的气体受热后向外喷射的力量，使船身迅速向前。在制作的过 程中，他全身心地投入，对制作的每一个步骤有真切的了解。所以，他在 当年的毕业考试时，选择了“记一次xx活动”这道半命题作文，以制作 喷气船这件事为素材，交出了一篇出色的答卷。三、参与社会生活为了进一步提高学生的观察能力，教师可以利用各种机会，直接让学 生以小主人的身份参与社会、参与生活。如，吁胎县官滩中心小学的徐x x同学在暑假里担任了镇广播站“七彩夏

4、日节目”的撰稿人，当起了小记 者。一个星期天的早晨，在镇漕运河码头，一位屮年农村妇女骑着电瓶三 轮车来购米，一不小心，连人带车滑下河里，一位正在执勤的保安叔叔看 到后，来不及脱去外衣，便来纵然跃入深水中，把妇女救上了岸，自己还 喝了几口水。当这位妇女的丈夫赶到时，保安叔叔已经悄然离去了。那天, 徐xx同学正在外公家做客，一听到这个消息，赶忙去采访了附近的居民 和那位叔叔，写出了夏日里的春风这篇广播稿。后来，这篇稿件还被 评为吁盼县“十佳新闻四、培育习作激情当然，提高学生观察的能力，除了一些必要的实地观察，亲身休验生活活动外，主要还是通过课堂教学。在阅读教学过程中，让学生懂得作者 是怎样观察生活

5、、表达生活的。在教学过程中，培养学生良好的思想品徳 和高尚的w美情趣，使学生主动发现生活中的真、善、美，从而激发写作 激情。如，班上的李x同学发现一到夏天，爸爸便要把自己睡的棕棚床让 出来给外婆，自己睡沙发床。他想，睡沙发乂闷乂热，爸爸把舒服让给了 外婆。这件事虽小，却体现出爸爸对老人的一片深情。于是，他写下了作 文尊敬长辈的爸爸。培养学生对生活的认识能力是很重要的。当他具冇这种能力，就能从 生活中极其平凡的小事中寻找到积极的素材。女口，官滩小学的陈x同学星 期天随同爸爸去游洪泽湖。那时洪泽湖既没有枝繁叶茂的大树，也缺少叽 叽喳喳的小鸟，仅仅是几株垂柳在随风摇曳。冋來后，他一直热切地向往 自己家乡的这个大湖能变成巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，让景色鸟语花 香，为家乡增色。于是，他把自己的美好愿望写成了新版鸟的天堂， 还在全市“我爱家乡”征文