浅谈如何呵护低年级学生的绘画兴趣

1、浅谈如何呵护低年级学生的绘画兴趣枫树小学一胡勇一支笔、一张纸，在孩子的手里，就会出现千变万化的形 象。在他们学会写字之前，就已经能够画画了，他们能用简 单的形状描绘自己眼中的世界，于是，绘画成为孩子最喜爱 的游戏活动之一，更成为他们认识世界、发展自我的通道。 那么，如何使他们保持这样的热情呢？我觉得该从以下几方 面入手：一、注重引导低年级的功课是基础教学之基础，教学生画画、写字都得 从一笔一画开始，学生表达一句比较完整的话都有困难。不 可能让学生对一幅画畅所欲言，发表自己的见解。因此，低 年级的美术课应该选择一些活泼的方式启发学生，以提高学 习兴趣。教师正确的指导思想非常重要。首先不能分出&#

2、39;好 生”和“差生”；其次在选择的内容上要适合低年级学生。 一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新 知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇 对儿童来说是学习的主要动力。实践证明，孩子们对所参与 的事物，如果没有积极的感情参与认 识活动，不可能表现出 兴趣的特点来。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导, 没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。只有学生有了学习兴 趣才能积极参与。教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃 课堂气氛的重要一环。著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师 不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找岀能引起儿童兴趣、 刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”如

3、菊花 这一课，由于学生是第一次接触和认识我们民族的优秀的传 统艺术一一中国画，这节课的成败就在于教师采用什么方法 讲述和介绍能使这一传统艺术在孩子们的心灵上烙下深深的 印迹。为了激发孩子们的兴趣，教师可以把新知识编成一个 个有趣的小故事讲给他们听。如，我在向学生介绍中国画的 特点之一：落墨不可更改时，讲了这样一个故事：相传以前, 有位才学出众的宫廷画家，有一次得到了皇帝亲手赏赐的一 幅锦缎，并命他在锦缎上作画。画家由于高兴贪饮了几杯酒, 结果他在作画时手打颤把一滴墨抖落在锦缎上。画家吓出了 一身冷汗，因为沾污皇帝赏赐之物弄不好是会掉脑袋的。后 来，画家急中生智，巧把墨点儿改画成一只苍蝇，前来观

4、赏 的人都以为那里停了一只真的苍蝇，这幅画后来得到了皇帝 的夸奖。老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。由于小 故事感染力强，使孩子们对中国画产生了浓厚的兴趣和好奇, 课堂气氛活跃。学生急切想动手试一试的心情溢于言表。落 墨不可更改往往使学生谨小慎微不敢下笔，这是教学的难点, 但学生听了老师讲述的这个小故事后，古人的创造灵气和智 慧消除了他们的顾虑，孩子们便会大胆放手作画。二、创设良好的环境氛围创设良好的环境氛围包括两个方面，其中一个方面是 美化活动环境。实践证明：学生的艺术行为深受周围环境的 影响。例如参观过艺术作品展之后的孩子，他们往往表现出 比往日更加浓厚的创作兴趣和热情。这是因为他们接

5、受了来 自特定环境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通过展 示学生绘画及手工作品，布置艺术图片及装饰品，来装饰美 化美术教室的环境，并让学生一起参与设计和布置，以激发 他们的创作兴趣和热情。创设良好的环境氛围的另一个重要方面是提供能满 足学生创作需要的丰富的美术活动材料，如各种不同颜色、 大小、质地的纸以及油画棒、水彩笔、水粉颜料等，让学生 根据自己的兴趣和需要进行选择。这不仅能满足学生的兴趣 和表现需要，而且有利于他们在探索中独立地获得学习经验。 例如，如果学生选择深色纸作画，就必须考虑什么样的颜色 要适合在深色的画纸上表现；如果选择大纸张作画，就必须 考虑用什么样的工具更方便快捷等等。教

6、师可鼓励他们大胆 地进行各种尝试，使之既获得各种学习经验，又获得学习的 乐趣。三、注重不同的评价方式美术作业与其他作业不同，每个学生的想像力和表现能力 不同，对同一题材的表现也不同。因此。教师在教学过程中 要有意识的去发现和发展学生多方面的潜能，低年级孩子的 作品，往往夸张、大胆、色彩奇特，异想天开。他们的画都 是用自己的色彩去画的。教师应鼓励学生毫无拘束地表现自 己的内心情感，重视每个弦壬的个性表现及艺术创作，并及 时给予赞扬与鼓励，如“你设计的房子真是太有趣了，我也 很想住在里面”，“你的画色彩很鲜艳，用了像彩虹一样漂 亮的颜色”，“你做的这个面具真有特点，你愿意戴上它表 演给其他小朋友们看吗？ ”等等。在作业评价方面，还可以 根据教学目标制作不同的小印章。比如星形、太阳形等等， 这些小印章有对创意的嘉奖，有对色彩运用的嘉奖，还有对 表现的嘉奖等等。尽量使每个孩子都能得到小印章。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 它可以促使少儿形成好的学习愿望。请你注意，无论何时， 都不要使这