浅谈初中英语阅读教学策略石彩娣

1、浅谈初中英语阅读教学策略石彩娣甘肃省甘谷县模范初级中学741200摘 要：我国的经济增长，综合国力提高，人们的生活水平得到有效提高。 随着人们牛活水平的提高，人们对于我国的教育越来越关注。其中，初中教育作 为我国教育体系的重要组成部分，对于学生今后的人牛发展方向有直接的影响， 对我国的教育教学有极其重要的作用。我国在新课标改革的要求下，对我国的初 中英语阅读教学进行了有效的教育教学改革，在很大程度上提高了我国的初中教 育教学质量，在一定程度上实现了新课标的要求，促进了我国初中教育的发展。关键词：初中英语 英语阅读 教学策略我国在新课标改革的要求下，对我国的教育教学进行了相应的改革，使我国 的初

2、中教育教学取得了长足的进步。其中，初中英语课作为初中课程的基木构成， 对我国的初中教学有积极的作用，但目前我国的初中英语阅读教学还存在很多不 足，例如，一些教师在教学中为了实现自己的教学目的，在学生的课后给学生布 置了大量的作业，这种现象导致了学牛的睡眠严重不足，没有足够的课余时间去 参加自己喜欢的课外活动，导致一些学生对于学习产生了厌倦心理，对于学生的 全面健康发展造成了阻碍。一、初中英语阅读的现状及存在的问题目前，初中英语阅读教学存在的问题是重视不够，且教学模式单一，过于强 调书木上的知识，对学牛的阅读能力的培养不够；部分教师认为词汇语法很重要, 而忽视了篇章的分析，没有提高学牛英语的运用

3、能力。另外，教师主导课堂，没有充分发挥学生的主观能动性和参与性，影响了学生的 学习积极性。初中学生英语阅读存在的主要问题是读不懂，或虽然能读懂，但不 会分析，理解不了深层意思，有的甚至错误领会文章的主题，答卷文不对题，失 分很多。随着义务教育英语课程标准的推进和深化，英语教材版木翻新快，内容 不断更新，注重培养学生听说读写综合技能的运用，重视对学生英语水平的考核。 因此，初中英语阅读教学必须跟上适应新的教学要求，不断探索有效的教学模式。二、初中英语阅读发展的方法1创设情境，营造文化教学的氛围情境。创设教学情境是学生了解文化差异，应用英语知识的重要途径。例如我们学 习关于查理&middo

4、t;卓别林的"a taste of english humor”这篇课文时,就可以让 学生们通过情景剧的排演，去模仿卓别林的性格特点，模仿他的说话风格；或者 让学生们充分发挥各自的想象力，运用“英式幽默”自编自演有趣的情景剧。再 比如学习“making the news”这篇课文吋，可以让学生模仿文中人物，开展一次 “记者招待会”，由他们自己设定主题，有的学生扮演记者，有的学生扮演被采 访者。用英语去交流，让学生身临其境地感受异国文化，锻炼他们的英语口语表 达能力、听力能力、理解能力。当然，除了情境扮演、情景模拟，还有游戏情境、 问题情境、比赛情境等多种多样的方式，可以给学生们提供丰

5、富生动的英语实践 与运用的机会，让学生们在实践中去了解文化差异，促进其英语水平的提高。2 .精心选取阅读材料。阅读材料的选取对学生阅读教学效率的提高起到了举足轻重的作用。符合学 生，就可以引起学生共鸣，反之，则容易导致学生产生厌恶情绪。一般来说，初 中学生对英语阅读材料的要求是语言真实地道、体裁趣味丰富、难易程度适当以 及具有吋尚性，如报刊杂志，贴近学生生活，与课文有一定的关联，由此激发学 生的阅读兴趣。同吋阅读材料应涵盖人文学科、社会学科、自然科学、社会科学， 让学生不仅在阅读过程中学到了相应的语言知识，提高了自身的阅读水平，同吋 获取了其他方面的很多知识。此外，也可以鼓励学生自己寻找阅读材

6、料，引导他 们发挥自主意识。例如在学完go for it» book2 unit 9 uwhen was she born” 这一单元之后，教师可以组织学生在课下自主寻找自己感兴趣人的生平短文，男 同学一般会找一些关于运动员的文章，女同学则会找一些歌星或影星的文章，然 后让大家在课堂上传阅，面对这种没有任何压力的轻松阅读任务，学生会卸下包 袱、轻松上阵，更有利于阅读兴趣的培养与养成。3 引导学生对文章达到深层理解。深层理解要求学生把握文章的整体内容，获取中心意思，同时根据作者传递 的信息，凭借自己积累的知识及生活经验，提高整合材料信息、预测事件发展或 后果的能力。为达到这一目的，教师要精心设计部分“大问题”，这些问题是创 造性的，应体现重点句式、段落及中心思想。另外，教师还应通过提问、举例等 方式引导学生思考文章中没有明确表达却与主题思想有联系的信息，即“弦外之 音”。教师可以通过小组讨论的形式开展续写故事、短剧表演、辩论等活动。这 些活动的开展可以有效锻炼学生的思维推理和使用语言的能力。三、结语总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一蹴而就，教师 应重视阅读材料研究工作，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读教学教会学生进 行学习、掌握和运用词汇、语句和篇章。通过各种阅读策略和技巧的渗透，切实 训练和提高学生的阅读