浅谈信息技术教学中培养学生自主探究模式的学习

1、浅谈信息技术教学中培养学生自主探究模式的学习陈书悦【摘要】在新课程目标当中，要求以学生学习为主，教师指导为辅，那么，如何才能真正做到把课堂 当中的主动权还给学生，让学生做学习的主人，是在课堂教学过程当中亟待解决的一个问题。利用自主探 究的教学模式，不仅可以大大的减轻教师在课堂教学当中由于教学目标过大、过难所带来的压力，还可以 培养出学生动手学习的能力，让学生主动在探索当中摸索出信息技术学科的学习方法和学习特点，既增加 了学生学习的兴趣，又体现了信息技术学科的灵活性和娱乐性。【关键词】自主探究情境设置 评价一、自主探究模式的认识口主探究的教学模式，就是在课堂教学中能够枳极地气调动起小学牛主观能动

2、性的发挥 得一种教学模式，激发学生自主学习的兴趣和意识，促使每个学生都能够积极地探索、思考, 让每个学生都能够通过介作或竞争的方式了解学习的真谛和学握正确学习方法的核心，是在 教师的适当指引下，给学生铺设的一种集教学任务和教学策略于一体的可控制性的创造性教 学模式。小学信息技术教学的目的是培养学牛利用信息技术的手段和技巧去发现和解决f1常牛 活和学习小问题的能力，冇的放欠的、适当点拨，将信息技术教学过程变成一种既生动活泼, 乂能激发学生自主学习、探究、创造惊喜的一门课程二、自主探究模式中教学模式的设置陶行之先生说过：“只有民主才能解放大多数人的能力，而且使大多数人的创造力发挥 到高峰。”心理学

3、研究表明：“良好的心情可以使联想活跃，思维敏捷，可以提高独立思索的 敏感性。而“自主探究教学模式”的ii的就是培养学生从内心深处产生主动探究知识技能的 日的，培养和挖掘学生对学习的兴趣和潜力，使学生在充满巨大兴趣的情境中产生主动学习 的意愿。止所谓，教无定法，在众多教学模式当中，口主探究模式也能够充分体现出学生在教学 课堂中的主体性，激发学牛主动求知的欲望，本人通过阅读各类教育学论文所总结出的经验 和亲口实践，逐渐摸索出口主探究模式教学的在课堂中实施的细节和层次：1、激发兴趣，熟悉探究。在信息技术课堂当中，如果能够激发学生的学习兴趣，不仅有利于学生主动探索知识的 激情，ifti且对所学知识的巩

4、固也有相当帮助，更能让学生产生渴求新知识、新问题的提出， 这样，学生不但知识技能得到了巩固，思维技能也能得到开发，人人提升了课堂当中的教学 质量。2、创建平台，熟练探究。1）创设情境、确立目标。一个好的教学情境，可以激发学生探索学习的热情，对新知识产 生浓厚的兴趣，并h能够为学生有针对性、m的性能的思考解决新知识的方法和技巧铺 好道路。2）提出问题，述原场景。对于-些知识fi标所设置的情境，山于对学生来说相对比较陌生, 因此，教师应在原有情境的及出牛，结合学牛当前所熟悉的牛活经验，将场景牛活化, 现实化，从而激发学生学习的热情和兴趣。3、任务驱动，主动探究。行为的激发：让学生主动去发现问题。在

5、信息技术课堂中，每讲完一个知识点，在让学 牛练习的过程当中，要给学牛一些充分口主的练习时间，并且鼓励他们敢于围绕本节课的教 学目标自行练习，大胆练习，也就是所谓的“瞎弄”，不要小看“瞎弄”这连个字，学生正 式在瞎弄的过程当屮，很有可能就找到了教师所没讲到的与z相关的其他小技巧，并h通过 自主练习所获得的技巧，能够在学横头脑当中巩同较长时间，并通过以厉的练习，最厉达到 熟能生巧的地步，退一步讲，即使学生在瞎弄的过程当中，没有发现与本节课知识点想关联 的其他技能技巧，但也可以增加学牛对电脑操作的熟练程度，而口.也往往会有柳h咅花明又一 村的收获。4, 小组竞争，合作探究。通过课堂教学中的小组合作，

6、可以促使学生在学习当中相互促进，相互补充，共同研讨, 来对所掌握的知识进行有效互补，促使每个人都能积极参与到讨论也竞争当中，通过对彼此 所拿握知识的対比、讨论、思考、验证，以求得最佳答案，最终达到了融会贯通，牛牛互补, 同时也师生互补的目的，不但可以促进师生z间的友谊，并且使学生更加善于、乐于运用合 作竞争的方式我活的知识技能的获取。、教师在评价学生所获得的知识技能的时候，要尊重、理解、包容学生，同时鼓励学生进 行合作竞争的方式作为学习的方式，为学生提供一个良好的合作和评价空间和教学情境。三、自主探究模式的评价性评价是对学生主动探究技能精神和收获的给予赞扬和奖励，是促进学生对学习主体的认 识程

7、度，增加他们主观能动性的认识。对学生作品进行准确恰当的评价，可以增加学生自主 学习情感的体验加深，增加学生学习的信心和动力，激发学生深处的探究欲望，使学生心灵 从内到外产生强人的学习动力和思维动力，能够利用自主探究的学习模式，通过合作或独立 完成新知识认知建构的方式方法，学会止确的思维方式和学习策略。在学牛在口主探究学习过程中所表现出來的口主性、探究性、创造性，教师要及时给予 积极正确的评价，鼓励学生大胆表达出自己的探究成果和思维方法，让他们能沟通体验到自 主学习所带来的成功和喜悦，同时，教师要善于引导学生对自己的在自主探究的过程及其结 果进行反思和总结，包括思维、情感、技能、过程等等。小组反思也是学习策略的一个部分, 可以对其他学生口主探究学习技能技巧和思维方式进行筛选和对比，从中获得更加合理经验 和技巧。在信息技术教