浅谈传统文化教育在中职语文教学中的应用

1、浅谈传统文化教育在中职语文教学中的应用浅谈传统文化教育在中职语文教学中的应用摘要：传统文化是中华民族蓬勃发展的坚实基础，故此，弘 扬中华民族的传统文化，对于中国的发展和在世界上的地位，可谓意 义深远。本文在结合自身教学实践的基础上，探讨了中职语文教育中 的传统文化教育方式和方法，笔者认为在这一代学生们的心灵里，需 要播洒传统文化的种子，相信也一定会结出令人欣慰的果实来。关键词：语文教育传统文化 应用传统文化犹如一条源远流长、亘古不息的长河，河水滔滔，不舍 昼夜，孕育了浩瀚悠远的中华传统文化。那么在科学技术日新月异的 今天，传统文化究竟还有没有存在的必耍？在我们的中职语文教学中 是否还要传承传统

2、文化的教育呢？我要说很有必要！因为继承和发扬 传统文化的精辟既是历史的需耍，又是丰富现代语文教学资源的重要 途径。因此在语文教学中，时刻渗透传统文化教育，让学生们读古文， 吟古诗，吸取古文化思想的精髓，让他们走进迷人的童话、绮丽的诗 歌、精彩的小说之中去体会美丽的生活情趣。学生们在阅读学习成语 故事中积累语言、在学习神话故事中感受神奇、在浏览学习寓言故事 屮明白道理。让学生们在语文课上一边学习知识，一边感受传统文化 带给他们的神奇和美妙。因此，传统文化穿插在语文教学中的学习是 非常必要的。一个泱泱大国，一个有着几千年深厚文化底蕴的文明 古国，在时代的进程屮，到底要扮演着一个什么样的角色，笔者认

3、为， 这正是我们教育工作者应该深深思考的问题。下面，就传统文化教育 在语文教学中的应用问题，谈一谈我的粗浅看法。一、为什么要强调传统文化教育我们都知道：不管时代怎么变，祖宗留下来美好的传统不能变。 传统文化是中华民族蓬勃发展的坚实基础，故此，弘扬中华民族的传 统文化，对于中国的发展和在世界上的地位，可谓意义深远。自从有文字记载起，几千年来的传统文化，深深地感染着一代又 一代的中国人。我们在古代文化的熏陶下，感受着赞美、颂扬、感恩、 孝行我们体会着、效仿着，我们进步了。由于时代的冲击，亲情、 友情、同情心已被越来越多的年轻人所淡化，小公子、小公主的做派 愈来愈盛。正是这样，才越发需要我们用前人的

4、事迹來感化，来感染， 来教育。由此看來，在这一代学生们的心灵里，需要播洒传统文化的种子, 和信也一定会结出令人欣慰的果实來的。二、怎样在语文教学中进行传统文化教育现代的中职语文课本，已经精选了许多优秀的有关传统文化的课 文与辅助阅读材料。这些课文与材料，基本上满足了现代语文教学的 需要。但是，各地各校的相关情况不同，学生的知识基础各异，所以 就要求我们语文教师在教学过程中，根据不同的情况，采用不同的方 式，进行传统文化的补充教育。下面，是我在现代教育改革理念的引 导下，通过实践积累的几点思索。（一）普通话教学。我校地处南方，因此在口语交际屮，说方言 现象还是很浓重的。所以，我在平吋的语文教学中

5、是这样做的：1、在课堂教学中体现字咅的教学，包括学过的字和本课生字， 抽出定时间进行读音训练。这样的练习，潜移默化地影响了学纶的 口语表达方式，使学生的普通话水平得到了一定的提高；2、利用小游戏來锻炼学生的普通话能力。比如：搞绕口令赛， “门外有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆”、“日头热,晒人肉，晒得人肉冒人油”等。这类活动不但可以锻炼学生说话灵活 的能力，更重要的是可以正字咅，从而说好普通话。3、利用课余吋间朗读。有条件的班级班级可以组织晨读，让每 名学生都讲述一段自己喜爱的古人故事。在学生讲述的过程中，教师 要纠止表达不好或读错的地方。在这样的活动中，学生不但了普通话 的水平，而且

6、能过故事内容得到了传统文化的教育，从故事屮学到了 做事、做人的道理。（二）阅读教学。现代中职语文教学，越来越注重阅读能力的培 养与提高。教材中、教辅中，都选取了大量的优秀文章。这些文章, 都从不同的侧面來反映怎样做、怎样做事。开展传统文化阅读教学。作为语文教师，却感觉到我们应当在正 常的语文教学之外，多选择一些课外阅读辅助的土教材来协助教学, 我们可以选取几千年来流传甚广的传统文化故事，诸如黄香温席、 尝粪辨病、泣竹生笋等。对于每一则故事，教师都要用古文和 现代文两种方式进行阅读训练。一则，通过这种方式来增长学生的古 诗文理解能力；再则,通过这种方式，在感受故事的精神内容的同时， 也可以激发学

7、生学习古诗人的兴趣。同时，要要求学生在阅读了文章 之后，写一篇读后感，谈自己的理解与体会，并且鼓励学生通过前 人的事迹，在生活中学会孝敬父母，学会体贴他人。（三）写作训练。现如今的中职学生，让他们写一篇八百字左右 的作文，教师布置了很长吋间，也完成不了，真的令人头痛。之所以 能出现这种现象，语文基础的好坏是一个方面，最关键的是，学生的 文章组织能力没有得到很好的锻炼。那么，如何提高学生的文章组织 能力呢？笔者认为可以这样做：1、坚持写记，并且坚持批改记。记所记的事情，可以是 大事，也可以是小事，只要能把事情说清楚，通真实地表达出自己的 感受，就是一篇好日记。在学生写日记的时候，教师可以加上一项

8、口 己的要求，比如要写出自已对晨读时自己或同学所讲故事的感受。通 过一段吋间的观察，就可以发现学生能比较流畅地在f1记中表达出自 己的真实感受，能把课余时间所学到的古代故事里的道理讲清楚了。2、写故事。我们大家都知道鲁迅写过故事新编，他是用自己 的语言來描述古文所讲述的故事。笔者曾经介绍学生读了儿篇鲁迅的 文章之后，也就着传统美徳故事來学着这样写故事。比如学着写卧 冰求鲤、泣竹生笋等。通过这样写故事，学生的作文写作能力, 有了很大的提高。最起码的表现是：学生在写作文的吋候，不再“不 知所言” to在正常的授课任务完成的同时，笔者在教学屮尝试着做了上述的 一些工作。通过这些练习，学生更加深刻地认识到传统文化在语文教 学中的重要作用。而教师也应以此为契机，进一步地去探讨传统文化 与现代语文教学有机融合的方法，更进一步地做好这项工作。参考文献：1 倪依克；邱丕相