浅谈二外西班牙语教学

1、浅谈二外西班牙语教学【摘要】随着经济的全球化与中国素质教育的提高, 掌握一门或一门以上的外语已经是一个时代一个潮流的需要,在当今 竞争日益激烈的国际大形势下，以及对知识人才要求更为严格的国内 小形势下，更多的二外学生认识到第二外语学习的重要性。如何提高二 外学生的学习兴趣,在教学上如何区分专业学生与非专业学生学习重 点,如何针对非西语专业的二外学生进行授课，采取适合二外学生的教 学法,在二外学生结束学业后能达到预期的听、说、读、写能力，在本 文中都进行了分析。【关键词】西班牙语二外教学分析近些年来，随着经济的发展，全球化合作的加强，我国与拉丁 美洲国家的政治、经济、文化、交流越来越广泛。在拉丁

2、美洲的广大 领域除巴西，海地，牙买加等一些国家说其他语言外，大部分国家都把 西班牙语作为官方语言,其中非洲赤道几内亚，亚洲菲律宾的官方语言 也都是西班牙语;并且由于当前世界对能源的需求，我国在拉丁美洲投 资了一些能源的开采项目，贸易上采取了推动经济发展的政策;文化上 加强了旅游业、国际学生的交流，这些都为西语学习提供了一个良好的 大背景。尤其是一些专业技能强的工科学生，如果掌握好西语,那么为 未來的工作提供了一个更高的平台。尽管西语教学比英语、日语、法 语、德语起步晚，但发展迅速，又因其就业面广，使用范围大，二外学生 对这门语言的学习保持了浓厚的兴趣。1学习兴趣的培养与激发学习兴趣是指一个人对

3、学习的一种积极的认识倾向与情绪状 态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某 种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一 学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。学习 兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所 学材料或学习活动一一学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动 的结果引起的。所以教师尤其要注重学生学习的直接兴趣，在第一节课 或前几节课，应该采取循序渐进由浅入深的方式,从学生感兴趣的教学 内容入手,可以从文化、未来就业前景方面入手,使他们对这门语言感 兴趣，以此来培养他们的学习兴趣;在学习的直接兴趣培养起来后

4、，在 学习的过程中得到满足感和成就感，由此诱发学习的间接兴趣。2在教学中运用英语比较的方式去异求同西班牙语来自拉丁语，很多单词和英文都相近或相同,只是发 音有差别,但是在字母组成数量，发音规则上，语法上都有所不同。二外 学生都有英语基础，因此极其容易把两种语言相互混淆。发音上，西语 专业学生在因为长期课堂大量的强化,经过一段时间的学习、纠正和适应，很容易由最初的不适应西语发音过渡到完全掌握发音的技巧。但是 二外学生由于课时有限，所以在发音阶段的学习中，正确的发音是教学 的关键。所以在授课过程中教师尤其要注重传授发音的技巧，而不是一 味地模仿练习，因为在发音上投入过多的时间会影响后面的课程进度。

5、 老师应该将授课内容归纳成体系，压缩成更容易理解的知识要点，大量 的练习应作为学生的课后作业,课上再针对课后作业做答案，学习效果 会更好。就语法上来讲，西语的时态比英语更多，更复杂。有些时态的 用法可以完全对应，但是有些时态英语中却并不存在。一个过去的动作 英语可以用一个过去时态来表示,但是在西语中却细分为表示描述和 表示动作完成的两个不同的时态;尤其是在虚拟式的学习中，和英文的 使用方法完全不同。这吋需要教授二外的教师具有一定的英文修养， 在教学中将英文和西文做比较,让学生更清楚的认识到两者的区别，这 样学生通过比较才能在“异”中求“同”，不会混淆两种语言。而英语 在一定程度上也起到了辅助语

6、言的作用。3教材使用上，做到因“材”施教西语本专业学生的学习目的是把西班牙语作为未来职业生涯 的一种专业技能，在社会工作中的一种谋生手段，所以对听、说、读、 写等方面都有较高的专业要求，而且本科四年的学习过程屮内容涉及 文学、文化、贸易、翻译等方面的专业知识，这时语言已经成为一种学 习的媒介。这对语言的能力、运用方面要求极高。而二外学生都有自 己本专业技能，西语作为第二外语，对它的学习是为了增加自己的优势, 提高竞争能力。所以在教材的选用上，二外学生更应该选择内容较浅、 针对性强的简明西班牙语，比起专业学生使用的现代西班牙语 教材,词汇使用上更贴近日常生活，篇章使用上更与时俱进，语法上简 单明

7、了，没有过分挖掘细梢末节,并且配有大量的练习题作为补充。4授课法上的改进近些年来，很多高校在教学上都推陈更新，已经不完全单单地 使用讲授法。多媒体课件的使用也更多地运用到教学中。在精读课上，教师 把课件编辑成word文档的形式，在课前把知识点以及例句准备在课件 中以便于课堂使用，大大节约了板书的时间，提高了课堂效率,也避免 了书写的笔误，实现了授课的精准性、便捷性;每学期都应该留岀一定 的课时播放西语的短片、视频，不仅扩充了学生文化知识同时也锻炼学 生的听力能力。5创造语言环境由于地域限制，语言传播较晚，在国内很少找到西语的影音教 材，西语外教也很有限。在这样一个环境中，教师应该査阅资料，运用互 联网这一强大的网络资源获得信息，在课堂上不断创造新情景，为学生 培养语言气氛提供一个条件;也可以建立一个轻松愉快的竞争性教学 气氛，通过每天课前的口语表达，使学生得到学习的成就感，进涉提高学生主动用西语表达的积极性。6发挥教师在教学过程中的主导性在教学中,我们提倡以学生为主，教师为辅的原则。但是在二 外的教学过程中，老师是发挥了很大的主导作用。课堂上，老师应该做 到西文和中文并用的授课方式。因为全西语授课并不适用于二外的教 学,而全中文授课并不能提高学生的听力能力。教师应该在授课的过程 中穿插些