《背影》教案

1、zero in your target,and go for it.整合汇编简单易用（页眉可删）背影教案 背影教案1（一）课文重点和难点1、叙事散文的选材；2、叙事散文的结构；3、描写人物在特定环境下的特征。（二）需落实的知识点1、_的线索；2、_的整体结构；3、对比反衬手法的运用；4、朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。（三）教法设计1、要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：_的主题思想是什么？要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。）2、_描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者

2、以“背影”为主线，组织了全篇结构。图表设计：上述图表，教师讲述第一栏内容，第二、三、四栏由学生经过小组讨论填写。3、作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。为_定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。）(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉

3、，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使_具有一种悠长、令人回味的意境。）以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。4、教师提问：全文有几处用了对比或反衬的、写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。）（四）教案扩展思路1、分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实

4、、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。2、引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的、写作特点。背影教案2【教学目标】1、知识与能力掌握生字、生词。掌握作家作品的简单情况。掌握_以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。(4)反复诵读课文，品鉴_平实质朴的文风，写实细腻的笔触。2、过程与方法先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有整体感知，深入理解关键语句的含义，体会其中的情感。3、情感态度价值观感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。【教学重、难点】1、重点：对父亲背影描

5、写的效果与作用。2、难点：体会文中朴实的语言中所饱含的深情。【教学过程】一、导入，唤起亲情体验。父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中。现在请同学们回忆一下，你们的父母疼爱你的哪一个细节哪一个瞬间是深深地感动了你呢?说出来和大家分享一下。很好，同学们分享的这一些细节都很感人，今天我们所要学习的背影，当中也有一些细节让我们很感动的，它是朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的一篇感人至深的散文。二、作家简介朱自清(18991948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集背影和欧游杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。三、朗读，整体感知1、生字词

6、注音，扫除朗读障碍(小黑板展示)交卸(xiè)奔丧(sng)迂腐(y)蹒跚(pánshn)颓唐(tuí)琐屑(xiè)晶莹(yíng)踌躇(chóuchú)2、带问题朗读：简单说说_表达了什么样的思想感情?(请几个同学分段朗读，要求读出感情。)_表达的思想感情是两方面的。一是父亲对儿于的一片深情。二是儿予对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。四、问题探究1、_的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?第一次：点题的背影;第二次：买橘子的背影;第三次：离别时的背影;第四次：思念中的背影。2、(

7、1)这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?为什么?(应该是第二次：买橘子的背影)(2)作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的?作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)3、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，_的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)_的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着

8、“深深的父爱!”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。_前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况

9、下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。4、“背影”在结构上及表现中心上的作用。开篇电梯，结尾照应，四次写“背影”，组成一条抒情的线索，感情逐层推进。开头总写对父亲的思念，中间由不理解父亲到被父爱深深感动，在情感推进到高潮时细致描写背影，结尾的背影描写是对父亲背影的升华，也是对中心的深化。5、_的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话?“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?

10、(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊!“不要紧，他们去不好!”父亲为什么这样说?(父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京)“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊!”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情

11、，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱!6、作者在文中三次写了流泪，每次写法各有不同，试分析它们分别表达了什么样的思想感情?第一次流泪：是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁籁籁地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在大中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。父亲的这几旬话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。第二次流泪：是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道瞒跚的背

12、影，”我的泪很快地流下来了“。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，”我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见“。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。第三次流泪：是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了”晶莹的泪光“。这一次闪出”泪光“，应是别父两年多的现在。即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在”泪光“中再现”背影“时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。五、课后写作训

13、练整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境，自拟题目，写一篇表现亲情的记叙文或散文。背影教案3教学重点：1、父子情深 主题2、朴实的饱 含深情的语言3、摄取闪光的选材构思方法教学过程：一、导入：同学们，当有人请你给他照张相时，你是摄他的正面、侧 面还是背面？正面大家的想法 被众多的摄影师所赞同并采用。其实，许多作家在刻画人物形象时也像大家一样，常做正面描写，可是著名的散文家朱自清先生在定格父爱时，却别具匠心的摄下了父亲的背影，也就是这个背影感动了无数的读者，令许多人泪湿衣衫。那这个背影是在什么时间，什么地点让作者看到的？今天我们一起走进散文背影板书，解答我们的疑问。二、检测自学情况 多媒体1

14、、读准下列字音：差（ ）使 交卸（ ） 踌躇（ ）蹒跚（ ） 琐屑（ ）2、理解词语： 狼藉 情郁于中3、回忆作者： 朱自清三、整体感知：朗读课文，思考：1、_几次提到“背影”？重点是哪一次？2、围绕背影，_还写了“父亲与我”有关的哪些事？师生解答：1、 第一段：齐读，作用：开篇设疑，点背影板书 写作第六段：望父买橘，写背影板书父子分手，惜背影板书第七段：结尾思念，想背影板书由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料2、除了写父亲的背影还写了父亲与我的几件事：a、祖母去世，父亲差事交卸-为下文写父子离别创造浓重的悲凉气氛b、送别决定送我去浦口车站-表现父亲的不放心，对儿子真挚的爱和脚夫讲价钱-

15、总觉得我“还小”帮我拣座位，铺大衣-对儿子的体贴关怀三件小事，质朴的语言，通过细微之事表现父亲无微不至的悉心关照为写背影做铺垫四、研讨探究：齐读6段，思考：1、刻画父亲的背影运用了哪些方法，有什么作用？外貌：三次写“布”呼应了前文所述的惨淡的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。动作：动词的描写，表现父亲攀爬月台的艰难。如此艰难地去买，感人至深、作者就是这样截取生活中最能反映其本质的闪光瞬间来表现父爱，这种选材方法叫截取法2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用 意：a、我买几个橘子去，你就在此地不要走动-父亲对我恋恋不舍b、我走了，到那边来信-是告别，惦念儿子旅途的平安c、进去吧，里边没人- -是对儿子细心的关照 、朴实的语言，饱含着对儿子的真挚 的爱3、本段几次写到我流泪？泪的含义是否相同？两次流泪：第一次，看到父亲买橘子攀爬月台很 艰难为父爱感动而流泪。第二次，父子分手是对父亲的怜