教科版科学四上《水能溶解一些物质》导学案

1、中心小学四年级科学导学案年级：四年级 任课教师：学习内容水能溶解一些物质学习目标科学概念：引导学生进行观察比较 , 逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 过程与方法：引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释 , 形成“ 提出 问题引导猜测实验验证得出结论”的探究过程。能使用过滤装置 分离几种固体与水的混合物。情感、态度价值观： 在活动过程体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题 的兴趣，培养学生的观察等综合能力。学习重点观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。学习难点从实验中分析比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。学习过程教学环节学生活动学法指

2、导教师活动生活导入 营造探究 氛围尝一尝： 学生自愿品尝杯中的液体。说一说：水是甜的！（学生畅所欲言， 学生可能说化了，也可能说溶解了。 ）课堂要求：仔细观察大胆猜想认真记载激起学习热情学生品尝，感知学生谈发现初步感知溶师：生活酸甜苦辣，你喜欢哪 一种？（出示盛有糖水的玻璃杯） 你们谁愿意来尝尝？（提示：安 全卫生）师：请你说说尝到的味道。 师：水怎么变甜了呢？（加了 糖）怎么没看到水中的糖呢？师：其实糖在水中化了，也就 是糖在水中 溶解 （板书）了。这 节课，老师将和大家今一起来研 究水能溶解一些物质 （展示课题） （出示课堂要求和小组评比表）猜一猜：食盐能不能在水中溶解？师：同学们品尝的白

3、糖水是怎么来的呢？如果换成食盐呢？分组探究 论证科学 猜想看一看： 认真观看教师做演示实验。想一想： 你首先看到了什么？为 什么用搅拌棒轻轻搅拌在水 中的食盐，食盐会不见了呢？做一做：学生分组实验，并将有关 现象记录在 实验记录单 中。说一说：小组派代表小结。 学生谈发现（搅拌前食盐颗粒 慢慢变小，搅拌后颗粒慢慢消 失，放置一会儿后颗粒完全消 失了。搅拌前沙子没有发生变化， 搅 拌后沙子也没有发生变化， 放 置一会儿后沙子仍然没有发 生变化，沉淀在水中。 ）观看实验分组实验探究 首先各组猜想 分工、实验学生分组探究， 记录实验现象。小结实验发现学生小结实验发现（观察到了哪 些现象使我们说 “食

4、盐在水中溶 解了”？观察到 了哪些现象，使 我们说“沙在水 中没有溶解”？）下面请看老师演示。在讲台前演示将一小匙食盐放 入盛水的玻璃杯内，并用搅拌棒 轻轻搅拌。实验演示完了，下面就轮你们 了，老师要加大难度，有信心做 好吗？出示食盐和沙子，交代实验事 项；引导学生自己动手实验。巡视学生做实验情况。板书：（食盐在水中） 没有沉淀（均匀分布）板书：（沙子） 沉淀师：刚才大家在实验过程中，观 察非常认真，希望大家继续坚持。猜一猜： 面粉在水中能不能溶解？做一做： 学生分组动手实验， 并填写好 实验记录单。说一说：学生猜想，填写 实验记录单的预 测栏。学生分组实验， 填写实验现象。看，老师这里有一些

5、面粉，你们 猜猜看：面粉在水中能溶解吗？巡视，指导学生实验。深入探究 分析得出学生谈发现（搅拌前面粉没有 发生变化，搅拌后面粉分散在 水中，放置一会儿后面粉开始 沉淀在水中，但还是不能很明 确的确定是否溶解了。 ）比一比：观察比较三个玻璃杯中物质 的不同的状态， 判断面粉溶解 了没有？学生小结实验发 现：面粉溶解了 没有？师：面粉在水中到底溶解了还 是没有溶解，我们一时很难做出 判断，为了进一步的观察，我们 还可以用过滤的方法。结论听一听：认识过滤器材 讲解过滤操作要点 做到：“一贴、二低、三靠”演示操作流程看一看：做一做：出示实验要求，巡视，指导学分组探究：分小组过滤三生实验。个烧杯中的物质。 （填写实验 记录单中“过滤”的现象）分组实验，观察 比较食盐、沙和 面粉是否能用过 滤的方法分离出 来。增加对溶解 的新的认识。板书： （食盐） 不能分离（沙子、面粉） 可以分离师：我们通过过滤实验，终于学生汇报实验结 果弄清楚了面粉在水中没有溶解。议一议：引导学生汇报实验结果。汇报交流通过实验，我们发现了什准确描述么？（溶解到底是怎么一回小结实验结果适时评价现象事？）（总结，归纳，完成板书）想一想:联系实际你还知道我们生活中的学生运用已学引导思考、发言拓展生活哪些物质能在水中溶解？油知识，联系生活，运用能溶解吗？畅所欲言。总结全课板书设计：水能