浅议体育课多班同课窘境的应对策略

1、浅议体育课多班同课窘境的应对策暁随着学校规模的不断扩大，在同一课次、同i场地上体 育课的班级数也越来越多，而由于受场地、器材等因素的影响，造成了体 育课多班同课教学的窘境。一、体育课多班同课教学窘境的原因1、体育设施配备滞后，同场教学有序开展受到制约。场地、器材配备与同课教学需求的差距，已经成为许多学校同课 教学的共同难题。以我校为例，在籍学生3957人，体育教学场地为18118 平方米，人均活动场地仅有4. 58平方米，远远低于江苏省的标准。而且 器材配备种类不符合标准的有29种，占配备种类的74. 36%02、课务安排不合理，同课班级教学发生冲突。课务安排不均，是造成许多学校同课教学窘境和

2、问题以及激发 同课教学冲突的直接原因。以我校体育课务安排为例，全校班额72个，第 1节没有体育课，第2节班数最多仅有3个;在36节次，同课8 9 个班有5次，同课10-13个班有14次,操场变得拥挤不堪，影响了体育 教学的有序开展。3、体育教师认识偏颇，同课教学价值受到质疑。体育教师不能理性认识同课教学的利与弊，有将同课教学当成资 源，而是片面夸大其弊端,否定其存在的价值。在多班同课教学的困境下, 教师不能发挥其优势上出学生喜爱、注意力集中的课，班多、求安全成了 某些老师理直气壮的借口，内容单一、教法枯燥、少用器材甚至不用器材 成了课堂的主导，致使同课教学低效。基于此，体育教师对提高多班同课教

3、学的质量有不可推卸的责 任。在教学中，体育教师应采取冇效措施让体育课多班同课教学达到最优 化。二、体育课多班同课教学窘境的应对策略1、合理划分场地。(1)合理划分场地根据同课教学的班级数对场地做出对应数目的具体划分。我校在 场地划分的尝试和实践中取得了一定的成效。该校依据同课教学最多13 个班，对应地把场地划分为13块，再以此为基础，依据在不同节次的同 场班数对场地做了相应数目的划分。这样，老师课前只要让学生到划分好 的场地上课，就能避免班级间的“打架”现象，保证同课教学的畅通。因地制宜、因地施教依据场地的不同特点和人小不均等原因，遵循因地制宜、因地施 教原则。如直道以安排短距离跑、跳以及接力

4、类游戏为主；弯道以技巧、 韵律舞蹈、索质训练、武术类教学内容为主；篮球场以球类及难控制、有 危险系数的器材类教学内容为主；足球场上因大小变化调整教学内容，大 场地安排对场地要求高的教学内容，如投远教学、耐久跑类游戏等，小场 地则安排安全隐患小的教学内容，如技巧、韵舞、跑跳、武术等；对场地 要求高的教学内容安排在同课班级数少的节次，保证学生得到全面的锻 炼。遵循“小让大、少让多”同课教学的场地分配原则木着公平公正原则，采用上课班级对场地定期循环使用的方法， 让每个班级都享受到大场地上课的乐趣，保证学生的各方面的能力都得到 全面锻炼和提高。在同课教学班数最多的节次，场地遵循“小让大”原则， 即年级

5、低的形式把相对大点的场地让给年级高的学生；“少让多”原则， 即班级人数少的把大点的场地让给班级人数多的，使场地利用达到和谐最 优的目的。2、开发器材功能。均衡配备、一材多用教学中首先耍做到对现有的器材进行均衡调配，如几个班级同时 上篮球课，就要把现有的篮球相对均衡地分配到上课的班级，力求每班 都能顺利完成篮球教学；其次要开发器材的多种功能，如一个圈，可以跳 也可以做套圈的练习等，一根绳可用来做操、做投掷物、拼图等。只要转 换视角和思维方式，就可以开发出器材的许多新功能。变废为宝、自制器材鼓励学生制作一些安全、实用、新颖的小器材。笔者曾针对矿泉 水瓶的功能开发上了一节课:热身游戏钻山洞用矿泉水的

6、瓶比作照亮的灯; 韵律热身操“铃儿响叮当”用矿泉水瓶做铃铛;投掷练习中矿泉水瓶成了 喷射器、手榴弹;拓展练习中矿泉水瓶用作保龄球、足球等;接力游戏用矿 泉水瓶做障碍，学生进行跑、绕、跨、跳障碍的练习；放松练习用矿泉水 瓶作为放松器材。3、统筹安排课务。摒弃“黄金”课时只能安排语、数、外的陈旧观念，把体育课均 衡分到每个节次，减缓其他节次班级数多的压力，保证在操场上课的班级 数始终处于适中的状态。如我校一周可用体育教学有29节,如果全校216 节体育课平均分到每节次，操场上课班级是7. 45个，这个数字相对操场 负荷和器材分配来说比较理想。4、优化教学策略。准备细化同场教学有序有效地开展，需全校

7、体育教师把工作做精、做细、做实。首先体育教师要针对各自的单元计划、课务安排!场地和器材的实 际进行研究，再针对计划的内容进行调整，最终确定个体单元计划！体育 组的学期计划和学期场地分配表;其次教师课前要对本课教学场地、器材 都有清晰的认识；再次教师要对学生进行场地划分的知识教育，课前及时 通知学生上课的场地和所用的器材，保证每节课教学畅通。丰富教材教材选择耍符合学生的身心特点与发展需要，保证教材的健身 性、教育性、发展性、文化性与趣味性。积极吸收社会上带有时代性的项 目作为体育教学内容，如我市有的学校引进了跆拳道，有的则引进了太极 拳，有的学校把旱冰、滑板等流行运动项目引进课堂，以满足学生多方面 的需要，提高学生的学练兴趣和同场教学质量。教法多样为减少同场教学的丁扰因素，体育教师应采用科学合理的教学 方法，比如，一项教材多种教法，一种器材多种用法，提高学生的学习 兴趣;室内讲解，室外练习，减少干扰,让学生有更多的时间练习；多媒体 教学，提高学生的学习兴趣和对体育知识的理解；练习上通过多分组多练 习、增加练习次数、布置体育课后作业等方法弥补课上因场地小、器材少 而练习不足的问题。体育同课