浅析如何激发小学生数学学习兴趣的策略

1、浅析如何激发小学生数学学习兴趣的策略董长军 山东省滨州市高新区福牛小学256623数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等特点，小学生 在学习过程中总会感到有些枯燥困难。我们在指导学牛学习数学时，应重视激发 学牛的学习兴趣。学生只有对学习数学产生了兴趣，才能积极主动地接受它，集 中精力学习它。一、师牛关系民主化，激发学牛学习的愿望在学校，老师是学牛最亲近的人，一般来说，学牛往往因为喜欢哪位老师, 也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。首先教师要尊重、信任 每一位学牛，不放弃任何一个学生。尤其是学困牛，对他们要多鼓励，从而建立 和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学

2、知识上的缺漏，使他们产生对数 学学习的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点 滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师 牛心灵间的差距，使学牛获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。二、在游戏中体验数学数学游戏是数学课堂中学牛乐于参与的活动，针对儿童”好奇、好动、好胜” 的心理特征，课堂上创设一些与学习内容相关的、学生喜闻乐见的游戏情境，能 使学牛在玩中学、在乐中体验数学。例如，在教零的认识时我设计了一个学 牛喜闻乐见的摸一摸、猜一猜的游戏：我在上课之前在一个盒子里放入6个乒乓 球，让学生猜猜有几个，有的学生猜3个，有的学生猜2个接着，我再

3、让学 牛依次摸出这些球，说说用几表示。最后，等到学牛一个球也摸不到时就揭示: 盒子里面一个也没有时用0表示。学生通过猜一猜、摸一摸的游戏，加深了对0 的体会，在游戏中体验数学，激发其参与学习的积极性，收到了事半功倍的效果。三、在牛活中体验数学牛活中处处有数学，数学就在牛活当中，并最终服务于生活。强调数学与生 活的密切联系，是新一轮课程改革的一个重要特征。数学教学必须从学生熟悉的 生活场景和感兴趣的爭物出发，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟和 理解数学,体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，领略数学的无穷魅力。 例如：学习“分类” j课时，我在课前就布置学生回家和爸爸妈妈一起整理书包

4、， 第二天上课时让学生汇报整理书包的方法和理由。有的学生说：“我是这样整理 书包的，把大的书本放在下面，小的书本放在上面，这样书包里非常整齐。”有的学生说：“我把和语文有关的书、本子放在一侧，和数学有关的书本放在 另一侧，这样拿起来非常方便。”还有的学生说：“我的书包有两个兜，我把所有 的书都放在大兜里，所有的本子都放在小兜里，这样东西好找。”这样真切 的体验，不仅使学生理解了分类的意义，掌握了分类的方法及灵活性，也使学生 感受到了数学与生活的密切联系，学好数学乐趣无穷，会更加生动、真切，加深 对知识的理解，培养学生学数学、用数学的意识。四、充分调动学生的主动性与积极性要以教师为主导，以学生为

5、主体，加强学生的主体参与力度，使学习成为有 机联系的双向活动。课堂教学的主体是学生，随着数学教学科学的发展，提倡发 现问题、集体解决问题以及重视讨论已成为调动学生学习主动性与积极性的i种 主要途径，要给学生一定的时间，让学生充分发挥智慧。教师在课堂教学中应创 设一种愉悦的环境，诱发学生的学习兴趣。素质教育，就是以培养学生的创新精 神和实践能力为重点的教育，必须从小给学生打好数学基础，才能发展思维能力、 培养创新精神。五、充分利用教具、学具，调动学生学习的兴趣数学教学除了活用教材、教参外，还要充分利用配套的学具。特别是农村地 区的教学，学生视野相对窄小，如果教师能充分利用形象、生动的教具进行辅助

6、 教学，让学生亲自动手操作学具进行学习，学生的兴致会很高，不仅能提高学生 的动手能力，还能培养学生的观察能力，充分发挥学生的主体性。这样的教学肯 定会事半功倍，因为逼真、形象的教具、学具有助于学生对数学内容的理解与消 化，也会加深学生对课堂的印象，有利于牢固数学知识。例如，在上一年级上册认识物体和图形中的认识长方体、正方体、圆柱和球一课时，教师准备好牙 膏盒、香皂盒、粉笔盒、易拉罐、球等实物给学生观察。看到实物，学生的情绪 很高，有些学生还怀着好奇心问老师里面装着什么，老师可以让他们分组动手触 摸观察后汇报这些物体的特征，从而加深对这些立体图形的认识。六、充分利用多媒体进行教学在数学教学中常常

7、岀现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在台 下流露出厌烦的情绪，或者是自己做别的事情。这是因为有些知识对小学生来说 过于抽象，对一些未亲身经历的东西学生很难接受。教学中我们可以尽可能地借 助现代教育技术，通过声、光、色、形等，化静为动，将数学的教学过程直观形 象地直接作用于学生的各种感官，让学生有兴趣地感受知识的形成过程，激发学 生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同吋加深学生对知识的理解，培养 学生的思维性和创造性。总之，在教学中，呆板、缺乏新意、脱离生活实际的引入方式很难激发学生 的学习兴趣，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味。“在课堂教学中，我们可 以通过运用童话、猜谜、故事、游戏等形式来创设情境，以增加课堂教学的趣