§42探究凸透镜成像规律

1、课 题§4.2 探究凸透镜成像规律体验性要求h标经历 反应 领悟1、设置情境，讣学生经历探究过程，体验探究乐趣，产生成功喜悦。2、通过合作、交流、分析、论证、归纳、表述等形式对透镜的成像规律有较好 的感性和理性认识。知 识 技 能 目 标知识1、理解凸透镜成倒立、放人实像的条件。2、知道投影仪（幻灯机）和放大镜的成像原理。3、如何根据要求调节投影仪。技能1、初步学会用刻度尺、烛焰、凸透镜等器材探究凸透镜成像规律。2、尝试用“实验一分析一归纳”的科学探究方法去探究科学规律。学与教的设计学前准备心得一、引课方法：让学生观察投影仪上成像的凸透镜。引课：教室里的这 台投影以经常为我们上课服务

2、，但谁知道为什么在玻璃板的投影片 上的很小的“投影仪是一种很人的放人镜吗？ ”几个字的会让我们 看起来这样大？%1 谁又知道要想让投彩仪投影出来的字更大些，投影仪上的凸透镜 向上调还是向下调？%1 大多数同学都有一个放人镜，你用放大镜放人书上字的时候，是 否离书越远像越大？%1 看，今天我们就来探索这些问题的奥妙。方法：演示把凸透镜当放大镜使用时的情景：接着点燃一支醋 烛，在暗室里模拟放电影的过程（也可以同时再放一下幻灯机）。引课：人家都知道凸透镜可以做放大镜，怎么放起电影來啦，这 两个过程都有放人作用，是不是相同？不相同！观察位置不同，虚 像、实像（小孔成像和平面镜成像时学过）也不相同。到底

3、是什么 道理，今天我们就来探索这些问题的奥妙。二、探究凸透镜成像规律%1 大家桌子上有刻度尺、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等，请你先点 燃姑烛，观察能不能看到成像现象。%1 你所观察到的像有吋比烛焰（形成像的物体）大，有吋比物体小， 什么原因引起的？你猜想在什么条件下会成这种放大、缩小的像？ 什么时候在光屏上不会看到像？%1 你们每个学习小组合作起来，能不能通过实验用一些比较精确的 数据來证明你的猜想。%1 学生实验探究，并填写课本上的实验表格。片以安排学 习小组带放 人镜或老师 准备一套光 具座以及附 件、教室里准 备普通投影 仪（有条件准 备一台幻灯 机）可以安排学 习小组带放 大镜、刻度 尺

4、、蜡烛、火 柴、光屏等或 教师为学生 统一准备一 套。学与教的设计%1 教师用光具座同样演示一遍上面的实验，得到一组数据。%1 组织学牛讨论、分析得到的数据可以归纳出怎样的结论。%1 观察一遍用光具朋科学规范地完成上面探究实验的实验注意点 和成像光路图中的演变过程。%1 同学交流自己在实验过程中的得失，欢迎提岀新问题共同探讨。%1 发放某学牛的实验卡共同交流和识记凸透镜成像规律。实验名称探究凸透镜成像规律实验器材刻度尺、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等 （或光貝座及附件）注意点烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一水平线上实验数据实验中所用的透镜的焦距f二10cm物距(u/cm )像距（v/cm）像的

5、性质2516. 67倒立缩小的实像1530倒立放大的实像5无法测量正立放大的虚像实验结论成像条件成像规律u>2ff<v<2f ,成倒立缩小的实像f<u<2fv>2f,倒立放大的实像u<f物和像在同一侧，成止立放大的虚像u=2f是成放大实像和缩小实像的分界点； u二f是成实像和虚像的分界点。组织学生完成简单的形成性练习。三、在交流与合作中，学习投影仪、放大镜的使用%1 选择某组同学与老师一起带领大家完成投影仪的调节工作，共同 评价字的放大与亮度的价值取向。%1 平放投影仪，翻开反光镜，观察物体的运动和像的运动方向的不 同；观察一只苍蝇模型在凸透镜上和玻璃板上时投影的效果。%1 让学生川蜡烛、凸透镜体验放电影时物体与像的运动悄况、体验 用手把一半透镜遮挡后的成像情况。%1 讣 学生体验在一定条件下凸透镜才能算是起了放人镜的作川。%1 讣学牛讨论投影仪（幻灯机或电影机）与放人镜的成像原理的不