新课程理念下的高中英语口语教学策略

1、新课程理念下的高中英语口语教学策暁摘耍：传统英语教学过于注重语法知识的传授,学生在课堂上机械、 被动地接受教师所传授的语法、句型、词汇等，开口的机会却是少z又少。 英语是一门实践性很强的学科，英语教学的目的是让学生将基础知识转化 为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。如何通过有效的课堂教 学切实培养学生的英语交际能力，是我国高屮英语教师面临的一个重要问 题。关键词：新课程高中英语随着我国高中英语课程的相关新标准实行后，口语教学对学生的影响 越来越大，同时也受到广大师生的重视。学习英语的最终目的是应用于交 际，但由于口语教学环境和教学理念不是很好，学生口语交际能力得不到 有效提升。因此，高

2、中英语教师必须注重口语教学，采取相对有效的教学 措施，使学生的英语口语能力得到提高。一、加强口语互动教学互动教学，就是以教师为主导、以学牛为主体，教学屮在教师的启发 下引导学生去发现，在学生发现的耍求下，促使教师去启发，师生密切配 合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于 形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要索的作用得到充分的发 挥。相对而言，部分高中学生的英语基础较差，对英语的学习缺乏兴趣, 所以高中教师更应抓住时机、善于引导，教学方法要灵活多变，教学内容 应引人入胜；学生在教师的引导下要善于思考、积极参与，并善于打破常 规，产生奇思异想，进而能力不断提高，使

3、得互动教学在英语口语教学屮 成为可能。因此，教师与学生必须处理好互动关系，教师创设情境，学生 在情境中运用自如的口语并举一反三。互动教学的原则是：首先教师要考 虑到学生的年龄、学业背景、获取知识的方式及学习语言的目的等特点， 这些都会影响到他们学习语言和进行语言交流的动机。因此，教学内容、 教学方法、教学设计和教学过程就成了教师必须认真研究的内容。其次， 耍考虑到教师和学生在教学过程中的如色转换，遵循教师主导作用与学生 主体作用相结合的原则。互动教学模式提高了学生参与教学活动的程度, 强调了课堂教学中最关键、最活跃的因索即学生的主休地位。此外，还要 加强学生之间的互动。每个学生主动参与学习，将

4、被动学习变成主动学习， 有利于激发学习热情，培养学习兴趣。二、培养学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师。心理学家皮亚杰认为，所有的智力活动都依赖于 兴趣，兴趣是每个人成长的起点，是每个学生主动学习、积极思考、探索 事物底蕴的内在动机。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 这里的“乐”就是兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动 地参与各种教学活动，并从中获得乐趣。高中英语课木知识的学习是枯燥 的，所以教师要充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程，利用音乐、 课件、游戏、师生角色互换等形式，组织好课堂活动，使学生兴趣盎然， 乐于开口，这样自然而然就加速了口语表达能力的提高。三、培养

5、学生良好的心理素质培养学生健全的心理素质是外语教学的基木点，也是有效提高学生外 语交际能力和交际素质的前提，所以教师在外语教学屮要重视培养学生的 心理素质。中国学生的英语学不好，他们共同的第一道障碍就是其害羞心 理。他们总是害怕自己说出来的口语是否合乎语法要求，语音语调是否标 准，说出來后同学会不会笑话自己等问题。教师需面向全体学生，关注每 个学生的情感，为了鼓励学生敢于开1： 3说英语。教师可以采用李阳疯 狂英语提倡的“敢于丢脸(enjoying losing face)。”鼓励学生不要害怕 丢脸，减少他们的焦虑情绪，从自卑里走出来。并且要让他们明白作为语 言学习者，犯错是难免的。四、优化师

6、生关系良好的师生关系是教学的基础，情感教学是以平等、和谐、信任的师 牛关系为前提。学牛会把对教师的感情迁移到老师、学科上来，产牛“亲 其师，信其道”的效果。学生很喜欢某个老师，他就会对该老师所教的学 科特别感兴趣，在学习表现出很高的学习热情。相反，学生不喜欢某个老 师，就会对他的课程失去兴趣，甚至出现抵抗的情绪。保持良好的师生关 系，需要教师尊重学生的内在性格、能力和自尊心，关注个体之间的差异, 鼓励他们主动参与课堂活动，激发他们英语学习的兴趣，诱发他们学习的 内驱力，需耍教师适时适当的给予学生表扬，让他们获得成功的愉快体验, 使其对学习产生兴趣。五、鼓励学生开口说英语 学生实际运用英语的能力

7、是英语教学的出发点和归宿。说英语的能力 只有通过说的实践才能培养起來。所以教师应该培养和激发学生学习英语 的积极性和自信心，多给学生提供开口说英语的机会。比如：课堂提问可 不断变换方式，除了 “激师问，学牛答”之外，还可采取“学牛问，学牛 答”，“学生问，教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动：乂 比如多开展小组活动，设置热点话题：邀请、电话、购物、节目、旅游、 上网等，加强小组讨论合作学习，激励学生主动开口说英语。六、让学生在合作学习中提高口语能力新课程改革强调发展自主学习的能力和合作精神。而口语要用來交流 则必须和别人进行对话，否则，自说白话是没有任何意义的。合作学习的 开展可以让

8、学生在学习中互帮互助，取长补短，树立更大的信心，更能增 进学生之间的友谊并促进合作精神的培养。但是，老师在布置任务的时候 要明确分工，设置有的放矢的练习，让绝大部分学生都参与到口语练习的 活动屮来，否则会冇部分学生打着合作学习的旗号在滥竽充数。每个人实 际上都有自己的某些天赋和潜能，教师应当充分发现学生的闪光点，给学 生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语 运用能力。提高学生“说话”的积极性。总之，在高中阶段，尽管教学侧重点转向阅读，但绝不可忽视对高中 学生口语能力的培养。口语能力的提高会促进听、读、写能力的提高和发 展，反之则会制约其他能力的培养和掌握。因此，教师应在新课程理念下 关注学生口语