新课改下小学数学教学有效性策略探微

1、新课改下小学数学教学有效性策略探微摘要：新课标要求学生学冇价值、冇实用性的知识，促使学生的发 展，提高课堂教学的有效性。其中，课堂教学的有效性是数学有效教学的 保障和基础，是指通过课堂教学使学生有所提高、进步和收获，让学生 在情感和认知上均有所发展。本文就如何实现新课程标准下，小学数学课 堂教学的有效性展开探索。关键词：新课程小学数学有效性 教学课堂教学是新课程实施的有效途径。因此，新课程改革必要是教学策 略的革新与教学理念的改革。小学数学教师做为教学创新的实施者，必需 要坚持有效教学的理念，将教学策略与教学实践有效结合，转变教学方 式和学生学习方式，赋了数学课堂新的生命力和活力，促进学生全面

2、发展。 所谓教学的有效性，指的是经过一段时间的教学，学生是否得到了全面 的提高和发展，来衡定教学是否有效。那么，我们应该如何打造新课程标 准下有效的课堂教学呢？笔者认为可以从以下几方面去探索。一、创新有效的教学情境，激发学生学习兴趣新课标指出让学牛在生动具体的情境屮学习数学。情境创设是提高 教学有效性的一项重要教学策略。小学生好奇心人，求知欲强，在教学中 制造悬念，许多新知识的引入和问题的提出、解决，放在一定的情境中展 开，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机人，有 利于学生体会到数学的价值和受到更有价值的教育，能引发学生积极思 考，点燃智慧的火花，提高学习热情。例如，在教学

3、循环小数时，我走进课堂，对同学们说，今天的数学 课我们先来学习语文知识,学生很惊讶，我接着说，请大家拿出字典查看 下循字，循环是什么意思。很快有学生举手说循环是周而复始。我说 回答的很对，正如一年是12月不断重复的以外，请你们再思考下生活中 述有哪些事物是循环的吗？学生略带兴奋的思索，一年春夏秋冬四季是 循环的，钟表上的指针转动是循环的，每周周一到周六也是循环的。 我接着问，那么，数学知识屮冇冇没冇循坏现象呢。学生好奇的去思考， 通过试算10十9, 7三3来有效掌握了循环小数含义。又如加减混合计算 题，可以创设公交车上的人上下车的问题导入，增强对数学知识的理解。 再如相遇问题的应用题，可以让两

4、位同学在课堂上模拟同时从两地相向而 行，中途相遇的情境，使学生学握相遇问题应用题数量关系的结构特征。、二、和谐互动，提高课堂冇效性学记有言：学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也, 知困然后能自强也。故曰：教学相长也。有效教学首先要营造一种和谐、 平等的学习氛围，教学过程是师生相互交流、相互启发、积极互动和共同 发展的过程。课堂的本质是沟通的全面性与交流的多向性，师生、生生之 间进入一种互动的状态，学生在这种良好的氛围下不断的倾听观点、表达 观点、修正观点和吸收观点。教师在交流中倾听学生个性的发言，观察每 个学生的表现，及时引导，整个学习过程是在教师介入下，学生独立地、 合作地进行活动。

5、可启迪学生学会新的学习方法，实现知识的共享，拓展 更深层资的能力。例如，在教学被2、3、5整除的数的特征时，我对学生说：今天这 节课我们先来做一个游戏，看谁能把老师难住，你们可以随意说出一个数, 老师不需计算马上就能判断出它是否能被2、3或5整除，其它学生可以 用计算器验证，看谁更快更准。学生们争先恐后给我出题，我比计算器还 快，对答如流，学生纷纷露出惊讶和佩服的表情。都迫切想知道老师为什 么能比计算器更快速准确的冋答难题呢。这时，我再带领学生导入新课， 学生在良好的游戏氛i韦i中,带看追求知识的疑问和渴望去学，效果特别好。二、启迪引导，重视发展学牛的思维能力发展小学生的数学思维能力是教学中的

6、一项重要任务，在教学中要提 高学生抽象、归纳、总结、概括等能力。思维口疑问和惊奇开始。发散 性思维在数学中的体现就是一题多解，一题多变。在教学中教师要巧 妙地利用趣味障碍、问题等方式激起学生潜在的强烈求知欲，多角 度多方位地培养学牛的抽象思维，开拓解题思路。并针对教学的垂难点， 精心设计有坡度、有层次，要求明确、题型多变的练习题，通过不断的训 练探索解题的捷径，为学生的数学思维发展打好基础。使得学生动手能力、 创新能力和创造力全面提高和发展。例如在学习分数的初步认识这一节时，我先请同学们拿出课前准 备好的圆形、长方形和正方形等图片，让他们折出自己喜欢的图形的1/2, 不一会，学生纷纷举起来折好

7、的1/2的图形给我看。其中有一个学生高举 双手说：老师，我折出了圆的1/4。我马上夸奖：你的思维真活跃，老 师要求的是1/2,你却创新折出了它的1/4,那你能给大家讲下1/4的折 法和意思吗？ 这位学生兴致勃勃的谈出自己的见解。我接着说：那么除 了 1/2, 1/4,大家不仿再试试还有别的折法吗？ 学生马上思考动手，折 出了 1/3, 1/6, 1/8等，我看着大家的成果，满意的说：我们能创造出 这么多的分数，最应该感谢谁呀！ 大家纷纷把赞许的目光投向刚才那位 同学。我趁机教导：我们都要像他一样,勇于思考和创新，有很多种学 习方法和模式值得我们去发现去探索。四、反思总结，确保知识有效性对于学生来讲，在解决问题的过程中，教师应给与恰当的评价，促进 学生对解题方法、解答结果进行反思，调整学习活动屮出现的偏差，并通 过反思、调整、总结的过程中得以提升，掌握解决数学问题的方法和规律, 提高数学思考能力，确保课堂知识的有效性。对于教师來说，要及时的进行教学反思，对于自己上的每一节课，都 要以先进的教学理念为指导，进行深入的剖析和反思，反思每一个教学环 节设计和教学思想屮，哪些是成功的，哪些是需要改进的，通过不断的反 思和实践，升化教学理念和思想，以提高课堂教学质量和效果，促进学生 的自我发展，实现课堂教学的有效性。小结：有效的小学数学课堂教学应以学生的进步