我国高校日语教学的现状及对策研究

1、我国高校日语教学的现状及对策研究摘 要：随着社会经济的发展，我国的对外开放程度越来越高，与日 本的经贸往来越来越频繁。为了更好地促进中日发展和交流，日语教学已 经成为外语教学的重要内容z-o在我国，h语也是重要的外语课程，仅 次于英语。近些年，口语学习者越來越多，但是在我国的高校教学中口语 教学还存在一定的问题，比如教材陈旧、教学方法单一、教师队伍有待提 升等。为了更好地开展日语教学，高校应该重视日语教学，革新教学模式, 提升教学质量。关键词：高校；口语教学；现状；对策在冃前的高校外语教学中，英语的地位不容撼动，而日语的地位近些 年冇所攀升。日语学习看似简单，但是也存在一定难度，在常规的教学过

2、 程中，需要教师不断创新教学模式。耍想优化高校的日语教学，就必须认 真分析目前高校h语教学的现状，然后采用有针对性的方法和对策提升教 学质量和学习效果。一、高校日语教学的现状分析在高校的外语教学屮，日语已经成为较为普遍的选择语种，特别是在 沿海地区高校，日语教学也获得了一定发展。就目前的教学现状来说，学 习者h趋增多，但是教学软硬件的配置却没有跟上时代发展的需要。与此 同时，教材陈旧、教学方法单一等都是目前高校口语教学中存在的主要问 题。1 学习者不断增加，地位有所提升随着我国社会改革的不断推进，改革开放的步伐越来越快，我们的对 外交流活动日益突出，对外语学习者的需求量越来越大。近些年，屮日之

3、 间经贸、文化等交流活动愈加频繁，这就需耍人量的日语学习者。很多高 校也看到了这样的契机，所以有条件的高校纷纷开设h语课程。目前，在 高校开设的外语课程中，口语的重要性愈加突出，地位有所提升，已经成 为高校学生首要考虑专业。2教学投入不足，教学条件发展滞后很多高校的日语教学仍然存在很多困难，比如教学投入不足，很多高 校在教学设备采购、图书采购等方面存在严重滞后的状况。高校fi语教学 存在的最大困难就是口语专业教师不足，师资队伍能力不强，一些高校的 日语教师素养有待提升。当下的日语教学应该突破传统常规课堂，使用多 媒体技术，但是由于投入不足等情况，现代化的教学手段还没冇应用到日 语教学中，这些都

4、是困扰高校日语教学的问题。3教学模式落后，缺乏实践教学在高校日语课程教学中，更多的时候，教师仍然是沿用应试教育和常 规教育的方法，采取“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，仍然是以教师 的讲授为主，学牛处在被动的地位，只能被动接受，至于习得多少知识， 教师并不能及时掌握相关情况。日语学习的目的是应用，让学生通过学习 掌握这门外语，但是山于高校缺乏一定的实践教学，导致很多高校学生考 试成绩非常好，但是口常生活运用却显得非常糟糕。二、优化高校日语教学的对策探究随着我国社会经济的发展，日语的重要性逐渐显示出来，高校作为培 养日语专业人才的场所，应该及时完善日语教学的条件，强化师资队伍建 设，提升高校日语

5、教学的质量。新形势下，笔者结合自身教学实际，提出 了一些优化高校日语教学的对策，希望能对高校日语教学起到促进作用。1 提升重视程度，加大教学投入口语在高校外语教学中的重要性不断提升，它已经成为学生学习的首 要选择之一，对于这样的情况，高校管理者一定要给予应有的重视。首先 是思想上重视日语学科的建设，重新认识日语教学，采取适当的方法办出 特色、办出质量。日语教学的发展面临一定的困境，除了领导不重视之外, 就是日语教学的投入不足。为了优化高校h语教学，要增加教学投入，改 善日语教学条件。比如，适当采购现代化的教学设备，购买一定数量的口 语图书，强化师资队伍建设。特别需要注意的是，在日语教学队伍的建

6、设 屮，要引进高素质的日语教师，增加对教师的培训，优化教学。2尊重学生的主体地位，完善教学思想h语教学的过程不仅仅是教师的“教”，还有就是学生的“学”。为此, 在教学的过程中，教师要明确师生配合才是最为重要的。如果教师一味讲 授，不观察学生，不了解学生的基本情况和学习状况，教学过程中容易偏 离目标，学生如果跟不上教师的节奏或者思路，学习效果肯泄会受到影响。 为此，在教学过程中，教师要摆正自己的位置，尊重学生的课堂主体地位。 学生才是课堂的主角，课堂教学质量的高低并不是教师讲授了什么知识， 也不是教师尽可能讲授多的知识，而是学生经过课堂学习掌握住了哪些知 识，他们能否全面理解和应用这些知识。学生

7、是课堂的主体，教师就要在 课堂上尊重学生，了解学情。另外，在教学方法和教学模式上，要与时俱进，颠覆常规课堂那种学 牛被动接受的局面，可以采取小组合作学习、学牛主体参与式教学、翻转 课堂教学、日语微课教学、日语情境教学等方式，活跃课堂教学氛围，捉 升学生的课堂参与度，进而提升教学质量和学习效果。3制订教学目标，完善评价体系高校日语教学质量的高低也与教学冃标的制订有一定的关联性，为 此，日语教学目标的制订要做到科学恰当、正确合理。日语学习的目标是 什么，不是学生死记硬背日语知识，也不是学生能在书面考试中取得理想 的分数，而是通过fi语的学习，学生能熟练地掌握和应用日语知识，能使 用口语实现正常的交流。口语学习的目的是应用，为此，在教学的过程中 就要突出学生实用能力的培养，让学生多说、多写、多听。制订教学日标 之后，就要改革和完善教学的评价体系，分数和成绩固然是评价学牛学习 的重要方式，但是只是一个参考依据，还需要教师根据学生的口语表达能 力，对学习过程中的表现综合各方面的因素给予全面评价，这样才能激发 学生的学习兴趣，提升教学质量。参