教育教学论文运用信息技术添彩数学课堂

1、运用信息技术 添彩数学课堂焦作市中站区劳模街小学裴云数学作为一门基础学科，它的应用频率在不断刷新，它的使用价 值日益凸显。如何让孩子们学到有用的数学，如何让孩子们实际应用 中能轻松自如，如何让孩子们感叹数学的美丽而不是仅仅局限于课本 的习题，需要数学教师有更宽广的视角，更敏锐的嗅觉，更广阔的思 想！ 一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的，时时关注教学网 站的信息能及时补给教师的精神食粮，也能提高教师的教学水平。一、利用信息技术为学生提供更为丰富的学习资源使用信息技术可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的 精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。下血结合我自己的教学, 谈谈课件数学课堂

2、教学中的应用。1、联系生活实际，导入新知。现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，教师要善于结合 课堂教学内容，去采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如教“分数 的意义"引入新课时，我要求每位同学把课前准备的纸折出相等的份 数，并用水彩笔涂上颜色表示出分数；再请学生到实物投影上展示结 果；接着问“你为什么这样分？"引导出本课的关键所在：平均分。这 样的设计不但使学生增加了动手操作的机会，而且使学生感到亲切、 自然，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。同 时，也激起了学生大胆探索的兴趣。2、优化学习方式，获得新知。新课程中人力提倡自主式、合作式、探究式的学习方

3、式。通过观 察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值 观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。现代教 育媒体的使用，正符合新课程这一理念。如教“三角形三边关系''前， 我先提问学生：“关于三角形，你已经知道了什么？ ”让学生主动地面 对新知去回忆再现旧知，并通过交流互相启发补充。接着捉出：“你 在哪些物体上见过三角形，怎样给三角形定义？"学生分小组讨论， 得出结论。根据学生的交流，用多媒体出示多张图片并标出三角形， 最终集体总结定义。然后让学生用小棒拼摆三角形，同时思考三角形 三边关系。最后动画演示什么情况能拼出三角形，与学生产生共鸣

4、。3、培养学生个性，创新学习。新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创 新意识。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供最人限度 的仲展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机充分展 示自我的个性。例如，在教学分数的意义时利用ppt制作一些填分母、 分子分数的题冃，让学生口由填空并说它所表示的意义；并充分利用 网上有关分数的意义的题口，让学生自主选择适合自己的题口，自主 练习。于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。在深化理解分数的意义 的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。二、利用信息技术使课堂充满生机与活力信息技术走进数学课堂教学，作为一种辅助教学手段，己经被众

5、 多的教师所接受，成为一种补充教学的有效手段。多媒体具有图形、 图像、文本、声音、动画融为一休的主要特点，如果我们能够正确地 使用ppt在数学教学中会具有很多的优点，使课堂充满生机与活力, 提高学生参与意识，提高教学效率。我体会有几点：1、形象直观的教学情境，能化静为动。在数学教学中可制作ppt课件，运用ppt创设生动形象的教学 情境,直观和形象的呈现教学过程,有利于突破教学重点、难点。课 改后在教材每个单元都配有主题图，很多例题、习题也配有情境图， 这些插图为教学内容提供了丰富的生活背景。我们可制成ppt,不但 能解决教材插图小，不便于组织观察的问题，还可以化静为动，使其 更加生动形象。在教

6、学时可从网上下载相应的flash动画，将其插入 ppt,然后演示给学生看，会收到较好的教学效果。2、有趣的轻松自然的教学环境教学过程中运用ppt可以为学生营造一个开放、有趣的轻松自 然的教学环境。能以鲜活的文字、动听的声音、色彩鲜明的图片和生 动活泼的动画等多种教学载体来呈现教学内容，能充分调动学生的学 习积极性，提高学习兴趣，达到学生“愿学、乐学''的口的。3、有效提高教学效率运用ppt板书一些教学内容，可有效提高教学效率。在数学教 学实践中还发现，传统的数学课堂教学中，有时需要板书人量内容。 如仅用黑板、粉笔板书，定义、定理、例题题目、图形等，化费时间 较多，师生互动、学生

7、练习时间相对减少，我们利用ppt板书一些 内容，则可有效解决这一问题，再使用一些动画效果又比单一的文字 和图形更形象和生动，利用文字的闪现，图形移动，颜色的变换等手 段，效果也更好，更有效提高课堂教学效率。三、合理有效使用信息技术信息技术的介入给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结 构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到 了一定的作用。但多媒体辅助教学时，决不能放弃教师的主导作用， 任由多媒体唱主角，教师成为课堂上的摆设和“放映员"，学生成了观 众，丧失了主体者地位。1.要强调它的有效价值，切忌“画蛇添足雹教学过程中只有充分调动和协调学生多种活动才能取得最佳

8、效 果。运用多媒体教学是为了更好地调动学生的各种感官，激发学生学 习兴趣，其出发点和落脚点是为了捉高课堂教学效率，教师选择多媒 体进行教学，其口的在于解决那些用传统教法不易讲清楚、不易看明 白、不易于学生理解的地方，也就是平时所说的教学重点或难点地方。 通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生 获得正确、清晰的思维，化抽象为具体，以此来帮助学生理解。但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中 不能为了多媒体而去使用多媒体，切忌“画蛇添足二应针对教学内容 采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用多媒体是为提高 教学效率服务的。如果达不到这一口的，或本来用传

9、统方法就可以解 决得很好的地方就不必使用多媒体进行教学了。俗话说“百闻不如一 见，百看不如一干。"很多抽象的数学知识如能创造条件让学生动手 操作、协作讨论，效果会更好，效率会更高。2要适时把握教学节奏，切忌“走马观花雹现代教育理念中，教师已不再是单一的甚至也不是最主要的信 息源，而是合理地调动，组织各种教学资源，使其发挥各自优势，因 此，教师应在生活中、工作中去发现信息、捕捉信息、最后把加工的 信息融入到课件设计中。设计好的课件要适时地运用到该课教学时的内容，并紧跟教学节 奏，一般来说在此阶段，应考虑到教学中该使用网络的哪些功能，它 们应该在教学的哪个环节使用；以及调配网络资源信息库

10、中哪些教学 资源等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教 学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案, 都要有事先安排，避免教学双方受制于教学网络。多媒体引入课堂后, 学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。 应避免课堂教学节奏过快，导致“走马观花''式的教学。由于多媒体课 件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，从而 忽视了与学生思维节奏合扌仏因此，课堂教学过程中教师要发挥自身 的主导作用，善于控制教学节奏。3.应着眼于激活学生思维，切忌“墨守成规雹学生获取知识信息的认识全过程，包含着一系列的思维活动。良 好的思维活动不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与 一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽 象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师在运用多 媒体教学时，要为学生创造可参与的环境，并开拓思维空间，增加思 维的自由度，激活学生思维，鼓励学生积极探索，启发学生发现问题, 研究问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。总之，信息技术与数学教学的有机结合，最大成功之处在于化学