探析现代化多媒体英语教学

1、探析现代化多媒体英语教学摘要：多媒体技术的运用，对教学水平的提高更是起到了 显著的作用。多媒体教学让学生们记忆深刻，兴趣高涨，调动 了学生多种感官参与课堂活动，活跃了身心，激发了学习兴 趣和主动性，同时也创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围, 使语言充分发挥了交际功能和文化载体功能，真正让学生 “学在课堂，乐在课堂”。关键词：多媒体英语教学主动性现代化的多媒体教学打破了传统的的教学模式，它采用 多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课 型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。 多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动 更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感

2、，学习兴奋 点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极 性，又大大提高了教学质量。在多媒体教学中，同学们通过形象、直观、生动、活泼 的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功 同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，枯燥 的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易 接受。这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电 影，而对单纯的英文文字材料感到枯燥无味的道理所在。多媒体教学非常有助于突出教学重点，分散难点。在课 堂教学中无论老师是多么善于表达、比划，一些抽象的知识 内容还是难以用语言描述出来，即使表达出来了，也繁琐冗 长，更浪费了许多宝贵时间。而多媒体集

3、文字、声音、图像 和动画于一体，生动直观，可以创设教材难以提供的情景和 画面，轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。通过 多媒体课件的使用，还可以节省课堂大量板书的时间，只需 用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在 学生面前，加快了课堂教学节奏，增大了课堂教学容量，给学 生提供更多听、说、读、写的训练机会，强化他们综合运用 语言的能力，提高了课堂效率。有助于实现课堂全英化。传统英语课上教师很难做到不 说一句汉语地教学，而学习英语的最佳途径是置身于全英语 的环境中。在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到教师 全英语讲解相应的汉语提示。多媒体教学，提高学生的智力，培养学生的观察

4、力、记忆 力和思维能力。而多媒体集声音、图像、文字等多种信息于 一体，可以全方位地刺激学生的视觉和听觉，使学生能够视 听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与，对提高单词 记忆能力和知识的巩固起到很好的作用，大大增强了学生听 说读写能力的训练，提高了学习效率和记忆效率，从而使学 过的单词不易遗忘，达到了巩固记忆的目的。此外，使用课件 可以创造生动形象的英语情景与氛围，使学生具有身临其境 的感觉，不断激发他们说英语的兴趣，培养他们的英语表达 能力、丰富的想象力、运用英语交际的能力以及创造性思维 能力等等。对学习语音说来，模仿是很重要的，而网络教室恰好提 供了这样一个场所。通常英语教学中把教语音

5、的方法主要划 分为直接模仿法和分析模仿法。其实模仿总是直接的，这里 所称直接模仿法主要指单纯模仿，即在不作任何解释的情况 下进行模仿。反之，分析模仿法则需由教师说明所学音位的 发音部位和语音上的某些特点，让学习者自觉模仿。当然， 根据语音知识自觉控制发音器官或依靠其他语言的经验发 出某些外语音来也不是不可能的，但往往不甚可靠，没有把 握。如果没有听过可资模仿的范音，学习者对自己的发音是 不可能有信心的。网络教室是指由教师机、学生机、服务器 和控制台联网而组成的计算机系统。在网络教室里进行全体 教学、分组教学、双向对讲、跟读教学等多种教学活动都是 以人机对话的模式进行。学生领到学习任务上网学习，打开 自己的电脑，戴上耳机，找到课件。根据个人的学习基础， 或浏览单词，或跟读单词，或收听收看音像视频，学习的顺 序和每一部分学习的时间完全由学生个人自主确定。学生人 手一机，教师的广播或学生的发言通过耳机清晰地进传递给 每一位学生，使每位学生都取得了最佳听课效果。多媒体在英语教学中它能激活课堂、激活教材、激活师 生，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣 的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正