北师大版八年级上册生物教学计划

1、北师 大版八年 级上册生物教学 计划 篇一：北 师大版八年 级 生物上册教学 计划北师版八年 级生物上册教学工作 计划一、 指 导思想在认真学习和深入 贯彻生物 课程标准 （实验 稿）为依据，在 继承我国 现行生物教学 优势的基 础上，力求更加关注学生已有的生活 经验 ；，坚持面向全体，面向每一个学生的教 育方 针；坚持 为每一个学生的生存就 业和终身发展奠基的 办 学思想。以培养学生 的学 习兴 趣、教会学生如何学 习、提高学生 综合成绩为重点，更加 强调 学生的主 动学习， 增加实 践环节 。以促 进学生转变 学习方式 变被动接受式学 习为 主动 探究式学 习为 突破口。 使每一个学生通

2、过学习生物，能 够对 生物学知 识有更深入的理解，能 够对 今后的学 习方向 有更多的思考；能 够在探究能力、学 习能力和解决 问题 能力方面有更多的 发展； 能够 在责 任感、合作精神和 创新意 识等方面得到提高。能 够拥有较高的 应试能力，考出好的成 绩。二、 教学任 务1本学期 讲授义务 教育课程标准实验教材（北 师大版） 生物学 （八 年级上册）2 在继续抓好 “课改”实验的过程中， 努力学 习有关教育理 论， 不断提高 对“课 改”的认识 ， 力争在原有的基 础 上，使自己的 课堂教学有所 创新、有所突破。3继续 探究试教过程中新的教学模式， 积极吸取 过去两年的教学 经验，继续 收

3、集和整理 相关的 资料，固化 “课改”教学新成果。4继续 探究新 课程的 评价体系，特 别是建立学生学 习过 程的评价和 终结性 评价标准，并在完成教学任 务的基础上， 总结过 去几年中的教学的 经验和体会。 三、学生情况分析 今年我担任八年 级（1，2，3）班生物学的教学任 务。 生物知 识、现象与 人类密切相 联， 学生 对生物现象产生疑问多，学生通 过一学年 对生物学的学 习， 对生物学的基 础知识有所 掌握， 已具 备一定的 实验 能力，部分学生 对本科的学 习 兴趣浓厚。但是也有不少同学缺 乏学 习兴趣，不愿意学 习，所有要提高学生的生 物学综合素养， 还有较大的难度。 四、 教学

4、总目 标要求 在新 课标下，我 们生物要 实现的是：（1）、学生 获得生物学的基本事 实、概念、原理和 规律等基 础知识，了解并关注 这些知 识在生产实 践和社会 发展中的 应用、学生初步具有生 物学操作的基本技能、一定的科学探究和 实践能力，（2）养成科学思 维的习惯 。（3）、学生能理解人和自然和 谐发 展的意 义，提高 环境保 护的意 识，树立正确的情感 态度价值观（4）、初步形成生物学基本 观点和科学 态度，树立正确的 辩证唯物主 义世界 观。 、学生 能将生物知 识 运用到日常生活当中。通过义务 教育 阶段生物 （八年 级上册） 课程的学 习，学生将在以下几方 面得到 发展：1、知识

5、： （1）认识动 物的主要 类群及其 对环 境的适 应性特征。 （2）知道 动物的行 为大 多是通 过运动来完成的，了解 动物在自然界中的作 用及其与人 类的关系，都与它 们的行为 有密切的 联系。 （3） 获得关于 细菌和真菌的主要特征以及与人 类的关系的知 识。 （4）通过活动体验生物的分 类是根据不同生物的特征上的相似程度来 进行 的。2、能力： （1）增强动 手能力和 实验设计能力。 （2）培养学生的 实践能力：如 进行“饲养和 观察蚯蚓 ”、“调查动 物在人 们生 活中的 作用 ”、“检测不同 环境中的 细菌和真菌 ”、“制作甜酒 ”等实践性 较强的活 动。（3）培养学生 收集和 处

6、 理信息的能力。3、情感 态度与价 值观 ： （1）认识 生物多 样性的价 值，更好地 树立人与自然和 谐发展的观点。 （2）认识 科学通 过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段， 发展生产 力，促 进社会物 质文明的 进步，又具有 实践价 值。科学技 术在促进人类进步的同 时，往往 带来人 们预 想不到的 负面影响，因此，其 实践价值就相当于一枚硬 币的 正反两面，具有两面性。 此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始 终不是万能的，人 类社会面临的所有 问题 ，并非都能依*科学来解决。 五主要措施1、面向全体学生。 针对教材和学生的 总体情况，在 备课时 ，知识的难易程度

7、要控制好， 应适 应大部分的学生。重 视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学 习。实施教学 时，尽可能 让学生在 课堂中体 验到学 习生物的 乐趣如： 进行课堂比赛等；教学手法灵活、 应变 ，这样既让基础差的学生能掌握基本知 识，又要 让学 习层 次较高的 协商有发展提升的空间。同时，注意学生的 动手及协作探究能力的培养，从学生的 现有知 识及生活 经验 出发 开展教学，培养学生以生物学的角度 发现生活中的 问题 ，并能 对之加以解答或 寻得答案。3、改进教法，加 强课 堂教学 （1）提高 贯彻课 程目标的自 觉性 初中生物学 课程目标涵盖 的生物学知 识、能力以及情感、 态度、价 值等 方

8、面的基本要求，是通 过每节课或每 项活动 来逐步完成的。因此，在制定每 节课 （或活 动）的教学目 标时，要充分考 虑课程目 标的体 现和贯彻；考 虑到学生可持 续发展的需要，特 别要注意能力和情感、 态度、价 值等方面的 要求。 （2）组织 好学生 进行探究性学 习并提高其 质量 教材内容的呈 现方式一改 过去传统 的注入式写法，注重从学生生活 经验 出 发，创设 情景，引 导学生自主学 习，主动探究知 识 的发生和 发展，培养学生不断 探索、 勇于创新的科学精神， 实事求是的科学 态度， 以及 终身学 习的能力， 同时， 教材安排了丰富多采的有利于学生 发展的学生活 动。 （3）加强 和完

9、善生物学 实验教学。4、注重学法指 导，教会学生学 习 在新教材的教学中， 让学生掌 握生物学学 习方法， 对培养学生能力，提高学 生素养有很大作用。 应重视以下五种学 习 方法，加 强对 学生学法的指 导，教学学生学 习。 （1）实验探究法：明确探究 课题-引导 探究-获得结论-测试 反馈 （2）理 论联系实际 的学习方法： 指导学生学会运用学到的生物学知 识来解 释日常生活和生 产劳动 中所遇到 的生物学 现象，加深 对书本知识的理解。（3）识图 学习法： 新教材 图文并茂，色彩 鲜明，可 读性强。它形象、直 观、不仅有利于 教师把 有关知 识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于 记忆 。

10、（4）比 较、归纳学习法： 通过对 知识的比 较归纳 ， 可找出知 识之间内在 联系， 使知 识间的关系更明了。 （5）综合 学习法： 引导学生运用相关学科的知 识来解决生物学 问题 。2013、9、1篇二：北 师大版八年 级 生物上册教学工作 计划马摆 小学20122013学年度第一学期 八年 级生物教学工作 计划拟 写 人：程林一、 指 导思想在认真学习和深入 贯彻生物 课程标准（ 实验 稿）为依据，在 继承我国 现行生物教学 优势的基 础上，力求更加关注学生已有的生活 经验 ；以培养学生的学 习兴 趣、教会学生如何 学习、提高学生 综合成绩为 重点，更加 强调学生的主 动学习，增加 实践

11、环节。以促 进学生 转变 学习方式 变被动接受式学 习为 主动探究式学 习为突破口。使每一个学生通 过学习 生物，能 够对 生物学知 识有更深入的理解，能 够对 今后的学 习方向有更多的思考；能 够在 探究能力、学 习能力和解决 问题 能力方面有更多的 发展；能 够在责任感、合作精神和 创新 意识等方面得到提高。 为学生们参加社会主 义现 代化建 设，适 应社会和 继续学习，打下必 要的基 础 。二、 教学任 务1本学期 讲授义务 教育课程标准实验 教材（北 师大版） 生物学（八年 级上册）2在继续 抓好“课改”实验 的过程中，努力学 习有关教育理 论，不断提高 对“课改”的认识， 力争在原有

12、的基 础 上，使自己的 课堂教学有所 创新、有所突破。3继续 探究试教过程中新的教学模式， 积极吸取 过去两年的教学 经验，继续 收集和整理 相关的 资料，固化 “课改”教学新成果。4继续 探究新 课程的 评价体系，特 别是建立学生学 习过 程的评价和 终结性评价标准，并 在完成教学任 务的基础上， 总结过 去几年中的教学的 经验和体会。三、学生情况分析：今年我担任八年 级（1，2，3）班生物学的教学任 务。 生物知 识、现象与人 类密切相 联， 学生 对生物现象产生疑问多，学生通 过一学年 对生物学的学 习，对生物学的基 础知识有所 掌握，已具 备一定的 实验 能力，部分学生 对本科的学 习

13、兴趣浓厚。但是也有不少同学缺乏 学习兴 趣，不愿意学 习，所有要提高学生的生物学 综合素养， 还有较大的 难度。四、教学 总目 标要求 通过义务 教育阶段生物（八年 级上册）课程的学 习，学生将在以下几方面得到 发展：1、知识：（1）认识动物的主要 类群及其对环境的适应性特征。（2）知道 动物的行 为大多是通 过运动来完成的，了解 动 物在自然界中的作用及其与人 类 的关系，都与它 们的行为有密切的 联系。（3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人 类的关系的知 识。 （4）通过活动体验生 物的分 类 是根据不同生物的特征上的相似程度来 进行的。2、能力：（1）增 强动 手能力和 实验设计能力

14、。（2）培养学生的 实践能力：如 进行“饲养和观察蚯蚓 ”、 “调查动物在人们生活中的作用 ”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒 ”等实践性较强的活动。（3）培养学生收集和 处理信息的能力。3、情感 态度与价 值观 ：（1）认识生物多样性的价值，更好地 树立人与自然和 谐发展的观点。（2）认识科学通 过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段， 发展生产力，促 进社会物 质文明的 进步， 又具有实践价值。科学技 术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响， 因此，其 实践价 值就相当于一枚硬 币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科 技化，科技也在社会化，但是，科学

15、始 终不是万能的，人 类社会面临的所有 问题，并非都 能依*科学来解决。五主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学 习3、渗透“科学、技 术、社会”的教育4、改进教法，加 强课堂教学 （1）提高贯彻课 程目标的自觉性初中生物学 课程目标涵盖的生物学知 识、能力以及情感、 态度、价 值等方面的基本要求， 是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每 节课（或活 动）的教学目 标时， 要充分考 虑课 程目标的体 现和贯彻；考虑到学生可持 续发展的需要，特 别要注意能力和情 感、态度、价 值等方面的要求。（2）组织好学生进行探究性学 习并提高其 质量教材内容的呈 现方式一改 过

16、去传统的注入式写法，注重从学生生活 经验出发，创设 情景， 引导学生自主学 习，主动探究知 识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于 创新的科学精 神，实事求是的科学 态度，以及 终身学习的能力，同 时，教材安排了丰富多采的有利于学 生发 展的学生活 动。（3）加 强和完善生物学 实验教学。5、注重学法指 导，教会学生学 习在新教材的教学中， 让学生掌握生物学学 习方法， 对培养学生能力，提高学生素养有很大 作用。应重视以下五种学 习方法，加 强对学生学法的指 导，教学学生学 习。 （1）实验探究法： 明确探究 课题-引导探究-获得结论-测试反馈 （2）理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学

17、到的生物学知 识来解释日常生活和生 产劳动 中所遇到的生物学 现象， 加深 对书本知 识的理解。（3）识图 学习法：新教材 图文并茂，色彩 鲜明，可 读性强。它形象、直 观、不仅有利于教 师把有关知 识讲清 楚，而且利于学生理解内容，便于 记忆 。（4）比 较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳 ，可找出知 识之间内在联系，使知 识间的关系更明了。（5）综合学习法：引导学生运用相关学科的知 识来解决生物学 问题。 六、教学内容及 进度：篇三：北 师大版八年 级 生物上册教学 计划2014-2015学年度八年 级 生物上册教学 计划田小冬一、 指 导思想在认真学习和深入 贯彻生物 课程标准 （实验

18、稿）为依据，在 继承我国 现行生物教学 优 势的基 础上，力求更加关注学生已有的生活 经验 ；，坚持面向全体，面向每一个学生的 教育 方针；坚持为每一个学生的生存就 业和终身发展奠基的 办学思想。以培养学生 的学 习兴趣、 教会学生如何学 习、提高学生 综合成 绩为重点，更加 强调学生的主 动学习， 增加 实践环 节。以促进学生转变学习方式 变被动接受式学 习为主动 探究式学 习为突破口。 使每 一个学生通 过学习生物，能 够对生物学知 识有更深入的理解，能 够对今后的学 习方向有更 多的思考；能 够在探究能力、学 习能力和解决 问题 能力方面有更多的 发展； 能够在责任感、 合作精神和 创新

19、意识等方面得到提高。能 够拥有较高的 应试 能力，考出好的成 绩。 二、 教学任务1本学期 讲授义务 教育课程标准实验教材（北 师大版） 生物学 （八 年级上册） 。2 在继续抓好 “课改”实验的过程中， 努力学 习有关教育理 论， 不断提高 对“课 改”的认识 ， 力争在原有的基 础 上，使自己的 课堂教学有所 创新、有所突破。3继续 探究试教过程中新的教学模式， 积极吸取 过去一年的教学 经验，继续 收集和整理 相关的 资料，固化 “课改”教学新成果。4继续 探究新 课程的 评价体系，特 别是建立学生学 习过 程的评价和 终结性 评价标准，并在完成教学任 务的基础上， 总结过 去一年中的教

20、学的 经验和体会。 三、学生情况分析今年我担任八年 级（1，2）班生物学的教学任 务。 生物知 识、现象与 人类密切相 联，学 生对生物现象产生疑问多，学生通 过一学年 对生物学的学 习， 对生物学的基 础知识有所掌 握，已具备一定的 实验 能力，部分学生 对本科的学 习 兴趣浓厚。但是也有不少同学缺乏 学习兴 趣，不愿意学 习，所有要提高学生的生 物学综合素养， 还有较大的难度。 四、教 学总目标要求在新 课标下，我 们生物要 实现的是：（1）、学生 获得生物学的基本事 实、概念、原理和 规律等基 础知识，了解并关注 这些知 识在生产实 践和社会 发展中的 应用、学生初步具有生 物学操作的基

21、本技能、一定的科学探究和 实践能力，（2）养成科学思 维的习惯 。（3）、 学生能理解人和自然和 谐发 展的意 义，提高 环境保 护的意 识，树立正确的情感 态度价值观 。（4）、初步形成生物学基本 观点和科学 态度，树立正确的 辩证唯物主 义世界 观。 、学生 能将生物知 识 运用到日常生活当中。通过义务 教育 阶段生物 （八年 级上册） 课程的学 习，学生将在以下几方 面得到 发展：1、知识： （1）认识动 物的主要 类群及其 对环 境的适 应性特征。 （2）知道 动物的行 为大 多是通 过运动来完成的，了解 动物在自然界中的作 用及其与人 类的关系，都与它 们的行为 有密切的 联系。 （

22、3） 获得关于 细菌和真菌的主要特征以及与人 类的关系的知 识。 （4）通过活动体验生物的分 类是根据不同生物的特征上的相似程度来 进行 的。2、能力： （1）增强动 手能力和 实验设计 能力。 （2）培养学生的 实践能力：如 进行“饲 养和 观察蚯蚓 ”、“调查动 物在人 们生 活中的作用 ”、“检测不同环境中的 细菌和真菌 ”、“制 作甜酒 ”等实践性较强 的活 动。（3）培养学生收集和 处理信息的能力。3、情感 态度与价 值观 ： （1）认识 生物多 样性的价 值，更好地 树立人与自然和 谐发展的观点。 （2）认识 科学通 过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段， 发展生产 力，促 进

23、社会物 质文明的 进步，又具有 实践价 值。科学技 术在促进人类进步的同 时，往往 带来人 们预 想不到的 负面影响，因此，其 实践价值就相当于一枚硬 币的 正反两面，具有两面性。 此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始 终不是万能的，人 类社会面临的所有 问题 ，并非都能依*科学来解决。 五主要措施1、面向全体学生。 针对教材和学生的 总体情况，在 备课时 ，知识的难易程度要控制好， 应适 应大部分的学生。重 视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学 习。实施教学 时，尽可能 让学生在 课堂中体 验到学 习生物的 乐趣如： 进行课堂比赛等；教学手法灵活、 应变 ，这样既让基础差的学生能掌握基本知 识，又要 让学 习层 次较高的 协商有发展提升的空 间。同时，注意学生的 动手及协作探究能力的培养，从 学生的 现有知 识及生活 经验 出发开展教学，培养学生以生物学的角度 发现 生活中的 问题， 并能