凯洛夫教育学在中国和苏联的命运之研究

1、凯洛夫教育学在中国和苏联的命运之研究【摘要】：在苏联和中国,凯洛夫教育学都产生过巨大影响。然而, 它却在两个国家有着不同的命运。在苏联，在其（指1948年版）出现后, 仅仅八年就遭到批判，后渐渐退出苏联的教育舞台；而在中国则影响深 远，五十余年后的今天仍然能够看到它的 影子”这就形成了一种教育 理论在其诞生地影响短暂，在异国他乡影响长久的现象，姑且将其称作凯洛夫教育学现象”论文以 凯洛夫教育学现象”为研究对 象，对凯洛夫教育学在苏联和中国的命运给予多向度的关注。不 仅以历史发展的顺序将其在两国的存在状态进行了比较完整的研究,还把其在两国的不同命运进行比较。沙俄时期 ，俄国已经形成了独具 特色的

2、具有人文主义的色彩的教育理论，并得到俄国学界的普遍认可。苏联成立后，教育理论乃是人文主义与共产主义教育思想的结合 体，并指导着苏联教育实践。到了斯大林时期，意识形态主导一切，由此 产生了与之相适应的凯洛夫教育学，人文主义教育思想被清除。 斯大林意识形态的影响作用消失之后，苏联的教育理论研究又回到传 统的发展轨道，并形成了具有苏联特色的共产主义和人文主义相结合 的教育理论，凯洛夫教育学被抛弃；由于社会制度和意识形态的原 因,凯洛夫教育学进入中国，再加上其理念与中国传统教育理念相 似得以走红，并成为中国教育学的模板。 文革”结束后，中国多次反省、 努力，然终没能彻底摆脱凯洛夫教育学的影响。论文详细

3、分析了 凯洛夫教育学在苏联影响短暂和在中国影响深远的原因，并将其作为一种文化现象探讨，并对此现象进行扣问，引人深思。【关键词】： 凯洛夫教育学人文主义和共产主义相结合中国教育学的模板【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2008【分类号】：G40【目录】:摘要6-7Abstract7-10绪论10-16 一、研究意义10-11二、研究现状11-13三、研究内容和方法13-16引子16-30 一、斯大林执 政前的苏联教育16-20二、中国共产党早期的教育探索 20-30第一章 凯洛夫教育学的产生及特征(19301949)30-53第一节凯洛夫教 育学产生的背景30-3

4、5 一、三十年代对 儿童学”的批判30-32二、 三十年代对学校制度的改革32-34三、斯大林 个人崇拜”的形成34-35 第二节凯洛夫教育学的产生35-39一、官员兼学者”的凯洛夫35-37 二、凯洛夫教育学的出版37-39第三节斯大林意识形态统领的凯 洛夫教育学39-42第四节凯洛夫教育学在苏联的地位42-53一、苏联教育理论界大批判43-49二、凯洛夫教育学地位的确立49-53第二章凯洛夫教育学在中国走红(19491956)53-78第一节 中国教育界的 圣经” 5-72 一、选择凯洛夫教育学的思想基础53-56二、凯洛夫教育学在中国的出版 56-57三、凯洛夫教育学传播 障碍”的清除5

5、7-66四、凯洛夫教育学在中国的广泛传播66-72 第二节凯洛夫教育学：中国教育学的模板72-78一、中国第一部教 育学课本的出版72-74二、中国教育学与凯洛夫教育学的文 本对比74-78第三章中苏两国对凯洛夫教育学的批判 （1956 1976）78-114第一节赫鲁晓夫时期对 苏维埃教育学”的批判78-88 一、 凯洛夫教育学1956年的改版78-82二、对凯洛夫教育学的否 定82-88第二节苏联教育学研究的转向 88-105 一、苏联教育的改革 与苏联教育学研究的转向88-94二、苏联教育学中人文主义教育思想 的回归94-105第三节中国对凯洛夫教育学的批判105-114一、五 十年代的质疑105-106二、中苏关系恶化时期的批判106-114第四章 凯洛夫教育学在中苏两国不同的命运 （19761989）114-134第一 节凯洛夫教育学从苏联教育学淡出 114-121第二节凯洛夫教育 学依然存活在中国121-134 一、文革”结束后的反思121-128二、 抹不去的凯洛夫教育学128-134结语134-143 一、为什么凯洛夫 教育学在前苏联的影响短暂13