2---例谈英语课堂举例的有效策略

1、例谈英语课堂举例的有效策略江阴市第一中学高彩亚电话1596168109【摘要】举例是英语课堂教学的重要手段之一。教师在课堂举例时应采取 相应的策略：举例吋应紧扣重点，难易适屮，贴近生活，生动有趣，挖掘内涵。这样 的举例能使课堂教学更加形象、生动，更好的调动学生参与语言实践的积极性，培养 综合语言运用能力。丫关键词】举例；策略；例句；例子；教、学、做合一一、引言举例是教学中启发和引导学生最常用方法之一。就英语课堂教学而言，讲解新 词汇要用例词例句，呈现新句型要使用例句，语法知识讲解更需要举出大量的例句使 抽象的语法规则变得直观、具体，便于理解、记忆和运用。由于我国的英语学习者缺 乏必要的语言环境

2、，学牛对英语语言信息的获得及其英语语言运用能力的培养都依赖 于课堂上的语言实践，因此，举例就成为英语教师课堂教学的重要手段之一。恰当、 新颖、富有趣味性的举例能使课堂教学更加形彖、牛动，更好地调动学牛参与语言实 践的积极性，开阔学生的思路。一个好的例子，不仅能帮助学生巩固所学知识，而且 能够活跃课堂气氛，并在较大程度上提高教学的有效性。那么，教师应如何恰当举例，实现举例的艺术性，同时有利用好这一教学手段呢？ 本文结合牛津高中英语这一教材探讨英语课堂举例的有效策略。二、策略1、紧扣重点，注重针对性教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制、调节着整个教学过程。 教师举例时要锁定重点，紧扣教学

3、目标。例如，教学牛津高中英语（以下提到的 教材即牛津高中英语）模块说unit2 reading the economy or the environmentmust we choose? 一课时，教师讲解某些词义是必要的，但乂不可过度讲解，应根据教学目 标帮助学牛理解和习得词汇，如主持人用we are following our usual schedule for debates/then we will open the floor for discussion环保人士用事实和数据来表明环境 所遭受的破坏 如：factories produce large numbers of harmf

4、ul chemicals./these boats catch large numbers of fish without giving them time to lay eggs/the worlcfs population has grown by six times wha（ it was in 1800./so it is our duty to cut back on production. 文本通过这些语言揭示环境保护的重要性，学生通过朗读课文段落和重点句子，可以 习得 follow our usual schedule、open the floor for discussion&

5、gt; large numbers of> lay eggs> six times what it was in 1800> cut back on等词语,并明白展开辩论的程序,通过这些 例子意识到环境保护的重要性。就教学词汇而言，学生不可能刚接触某一词语就能掌握其音形意的用法，应当 通过举例为学生创设多次接触课文目标词语的机会，因为“目标词汇在学生熟悉的语 境中有规律地循环出现，有利于学生结合某一话题学习、巩固和使用词汇”（程语堂、 孙晓慧2011）o牛津高中英语教材的编写也体现了这样的规律，让学生有机会多次接 触r标词汇，例如模块五unit2 project protec

6、ting the yangtze river文木中继续探讨 环保问题，文末提至lj people have finally realized that it is their responsibility to protect the great rivei*.模块五 unit3 project man and nature , it is mankind's responsibility to find answers that are good for everyone, and everything.连续两个单元的文本中都用到 it is one's responsibi

7、lity to do sth这个句型，学生理解意义和用法以后，再仿写例句已是“so easy” 了。事实上，经过操练，在学生的写作中这个句型“出境率”是挺高的。2、难度得当，注意适度性理解的知识才是可以运用的，可理解性语言的输入既不能太难，也不能太容易， 它应稍高于学习者的语言水平。只有当学习者接触到的语言材料是可理解的，才能对 第二语言的发展产生积极作用。就词汇教学中举例的可理解性而言，则是例句内容应 贴近学生已冇知识的生活体验，例句所需词汇知识要切合学生的知识水平，除目标词 汇略高于学生的认知水平，不应有其它生词。因此教师所举的例子要结合学生的认知 水平及生活经历，难度要适中，便于学生理解

8、和记忆。如在讲解pay back时，老师 们会讲解两个含义：还钱和回报。若是借助教材中的故事，可以使例子变得更加丰富。 模块三unitl reading fog讲述一肓人在人雾中帮助迷路的作者，you see, a fog this bad is rare. it gives me the chance to pay back the help that people give me when it's sunny. a blind person like me can't get across the road without help, except in a fog li

9、ke this.学生i甬 读文本，不难理解pay back意为回报，并受到故事的感染，内心为这个盲人点赞， 接受美德的熏陶。同时在ppt上打出一组句子，让学生操练pay back, pay off, pay for all my years of training as an explorer have finally.how can iyoufor all your kindness?have youthe money you owe me yet?after these years, we've at lastall our debts.iten dollars the book.

10、因此，教师在设计活动时应充分考虑到学生已有的知识经验，设计难度适中的活动。 在举例时，教师冇必要为学生搭建支架，为学生提供必要的学习支持，然后再逐步拆 除支架，让学生自己逐步独立完成学习任务（杨良雄2014）。3、贴近生活，注重教、学、做合一陶行知先生倡导：“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎 样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以“做”为中心。”人们往往冇这样的心 理，比起远处的人和事，我们更关注自己身边的人和事。语言是沟通交际的工具，如 果脱离生活实际，课堂就成了无源之水、无本之木，没冇生机和活力。举例时，教师 “要给学生创造在真实语境中使用英语的机会”（教育部2003）

11、o鲜活的生活语言能 激起学生学习的欲槊，语言在应用中得到熟练、巩固。教师要尽可能联系现实，紧贴 生活，这样就能使例子更吸引学生。如果给出一些贴近学生现实生活的例句，教学效 杲会得多。如：上面提到的环境问题，结合当而严重的空气污染雾霾，给出这样 的彳列句： there is no denying that the air pollution is an extremely serious problem. the authorities should take strong measures to deal with it.学生怕上语法课，认为枯燥没有 趣味性，教师可以将真实的与学生生活相联系的

12、语言材料引入到学习环境中去，使学 生在一种自然的、真实的和模拟真实的情境中体验到学习语言的乐趣和用途。例如， 虚拟语气：but for the fact that the song “ little apples" catchs on (catch on) in china and the whole asia, the south korean team girls' generation would not have chosen ( choose) to perform it last month.就利用了 "小苹果”和学生熟悉的少女时代为例。再如去年 埃博拉

13、病毒发作时，the local people refuse to contact with the ebola victims as if they were poison.我们希架 if only effective measures could be taken to control the ebola virus spreading in the west africa in no time.陶行知先生曾说：一、教师的责任在于教学生学会学习，二、教法服务于学法，三、先生须边教边学。真实的语言材料能激发学生的学习动机，亦能使学生掌握具有 时代色彩的真实语言，而不是过时的语言或假想的语言。在

14、举例时，我常常在ppt 上呈现具有生活气息的例子，并配有相应的学生生活中的或相应的图片，使之图文并 茂。教师必须关注现实生活，更新知识，了解学生的生活文化，要抓住时机，寻找生 活与教学内容的结合点，这样才能使学生学到真正的语言。4、挖掘内涵，注重教育性英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的任务，而且还兼冇塑造 灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。“教书育人”是教师的天职。在课 堂教学中，教师要以学生身心发展的特点和成长规律为出发点，充分发掘和展示教学 中的各种德育因索，既培养学生具备适应信息化、学习化社会所需要的现代人的基本 索质，更要学生理念、信念、道德情操、人格方面的教育

15、，使英语课堂不仅作为学科 知识传授的殿堂，更成为人性养育的园地。牛津高中英语涉及的内容丰富，题材广泛，涵盖了现实生活的给个方面， 如：学校生活、当代社会、自然之谜、环境保护、人际关系、科学研究、世界风俗、 时尚潮流、人生规划、广告、体育、商业等，贴近社会现实和学生生活实际。这些不 仅是高中英语教育的载体，也为德育教育提供了丰富的内容，创造了有利的条件。爱 国主义、社会主义法制法纪、思想品德、理想信念、人生信念、人生观、世界观、价 值观、社会责任感、劳动纪律、家庭伦理、健康人格、风俗礼仪、环境保护、旅游交 通安全、一卫生健康等多方面的教育都可以与有关单元话题找到结合点。教师要善于动 脑，勤于挖掘

16、，联系学生实际，创设合适的话题，激发学生的表现欲，促进他们语言 综合运用能力的提高，同时对学生进行德育教育，充分体现教学的教育性。如：模块 二 unit 3 amazing people welcome to the unit:t: what characters can we learn from these four people (mother teresa, bill gates, beethoven, zhang heng )? have a discussion with your partner within the next five minutes and then fd l

17、ike some of you to tell us the result of your discussion.s1: hardingworking.s2: they are very determined.s3: they have rich imagination.t: ok, now please look at the screen. i think these are the characters we can all learn from them and they will surely help us a lot in our life.a firm belief / a s

18、trong will / a scientific method / devotion to their work英语中有许多谚语、名言、警句，它们富含人生哲理，具有深刻的教育意义， 不仅是语言的积淀，更是智慧的结晶，我们要善于利用它们，将它们充实到我们的教 学z中。例如，学习定语从句时，我们可以用以卜格言：he who laughs last laughs best./ god helps those who help themselves./ he who never made a mistake never made anything.在英语课堂教学举例中，教师要知情结合，不仅要帮助学生获取知识，同时要 让他们获得美的享受，陶冶情操。教师不仅要充分挖掘和展示知识中的各种道德因素, 还耍积极关注和引导学生在知识学生活动中的各种道德表现和道德发展，从而使知识 学习过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。三、结语教师课堂话语是学生语言输入的主要方式z