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文档简介

1、附件4参赛作品申报表单位 安康市 市 旬阳县 县(区) 石门初级中学 学校（单位）作品名称旋转性质的探究类别 微课 作者姓 名性别出生年月学历职务职称手 机汪冬勃男1883.10本科教师二品信息学段/学科初中数学年级/上下册九年级上册教材版本人教版文件格式mp4播放时长（分钟）6分3秒作品简介（不少于300字）使用的技术手段: 幻灯片（课件）、flash动画、录屏软件、视频编辑。制作软件: 录屏软件-camtasia studio v6.0.3。选题创意: 旋转性质的探究选题于人教版九年级数学上册23.1图形旋转中的教学内容，意在于: 经历探索图形旋转特征的过程，体验

2、和感受图形旋转的主要特征，然后通过动画验证旋转的特征，总结出旋转的性质，加深对旋转性质的理解。通过观察，总结旋转的特征，让学生体验旋转性质的形成过程，使学生感知数学美，感受学习探究的精神，体验求证思想。活动准备：1.方法准备：引导发现法，总结归纳法2.手段准备：充分利用幻灯片和动画，将探讨的问题直观演示让学生充分观察，思考，然后教师讲解，共同总结归纳。教学设计方案:一、观察与思考部分【问题情境】1.通过观察三角形旋转的过程，回答相应问题，然后飞别总结出旋转的特征。【师生互动】师：改变旋转中心的位置，绕旋转中心旋转图形还会得到同样的性质吗？生：会或不会。引发学生思考。师：改变图形的大小和位置，绕

3、旋转中心旋转图形还会得到同样的性质吗生：有的会，有的不会，引发学生思考，进而去验证。【媒体运用及设计意图】运用幻灯片制作动画部分，把旋转图形分解开，分别观察回答相应问题进而总结出现的特征。二、验证部分【问题情境】1. 改变旋转中心，和图形的位置大小，看图形的旋转过程中，总结特征，的出旋转的性质。【师生互动】师：旋转过程中有哪些相等的线段，相等的角，旋转前后图形大小改变了吗？生：对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，且处处相等。【媒体运用及设计意图】验证结的时候，通过幻灯片动画直接进行演示,直观清晰。创新点整个探究过程，通过幻灯片动画演示，增强了观察效果，便于学生

4、对知识的理解，使探究活动从观察思考到验证结论，使探究的内容更加清晰，学生更易接受，对旋转的性质有深刻理解。教学应用情况 教学应用的时间：2015.10 范围：九年级学生（第一学期）效果：观察效果好，动画清晰，易于进行比较、归纳、验证得出结论。版权要求本人承诺：参加微课大赛，遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规，作品不以任何方式抄袭、剽窃他人学术成果，承诺申报作品真实可信，没有知识产权争议。本人同意将作品在全省推广应用。作者： 汪冬勃 （签字）2015年 10 月 17 日县级教育行政部门组织的专家评审意见 县级教育行政部门盖章：年 月 日市级教育行政部门或厅属单位、有关研发单位评审意见 市级教育行政部门（或有关单位）盖章：年

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