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文档简介
1、 人教版数学一年级下册第六单元第七课时同数连加教案课题 同数连加单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1. 知识与技能:通过创设情境,初步理解连加的含义,掌握连加的计算方法,正确进行计算。2.过程与方法:在动手操作、观察交流中训练学生思维的灵活性,培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。3.情感态度与价值观:初步感知用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体验数学与生活的联系,提高学生学习数学的兴趣与信心。重点掌握连加的计算方法,正确进行计算。难点理解算理,掌握正确的计算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知(1)口算。4+2= 5+7= 3+5= 6+4=1
2、2+6= 15+5= 13+7= 16+2=(2) 算一算,说一说5+32= 6+27= 61+2= 师:能说说它们的运算顺序吗?反馈:按照从左到右的顺序。2.导入新课师:听说小朋友们猜谜语最棒了,今天,老师带来了一则谜语,你们猜一猜好吗?课件出示:一点一点亮晶晶,越是黑来越是明,手指把它数一数,密密麻麻数不清。 师:小朋友们真不错,这么快就猜出来了!天上的星星我们摸不着,但是我们可以去折星星是吗?(是)你看,佳佳他们已经开始了。教师板书课题,学生跟读? 学生独自完成,然后集体交流。学生自由说一说。学生独自思考,猜一猜:星星。通过复习旧知,为后面所学的知识奠定基础。通过猜谜语导入新课,调动了学
3、生的兴趣,同时为开课奠定了基础。讲授新课1.获取信息课件出示情境图师:你们知道了什么?师:看到这些信息,你提出一个数学问题吗?2.解决问题师:怎么解决这个问题呢?师:说说你们的方法好吗?师:这个算式有什么特点?师:说的真清楚,这个算式中有2个加号,是连续的加法的算式,我们数学中叫做连加。是把几部分合起来?师:谁能说说,这个算式是怎样算出来的? 师:还有不同的方法吗?抽生展示,然后说说自己的想法:第一行表示人数,第二行表示星星的个数,当1个人时,折了6个;2个人时,折了12个;3个人时,折了18个。展示:师:这都是不错的方法,那么这四种方法你喜欢哪一种?师:其实它们都有一个相同点,你们发现了吗?
4、师:现在能总结一下计算连加的计算方法吗?总结连加的计算方法:先把前两个数相加,再加第三个数;从左往右计算。3.检验师:经过小朋友们的计算,我们知道他们一共折了18个星星,那么这个计算结果对吗?检查一下解答过程?师:今后不管在什么情况下,计算完后我们都应该养成检查的好习惯,这样可以提高我们的正确率。现在我们一起放声说出答案好吗?学生自由说一说:有3人折小星星,每人折了6个。学生独立思考后,回答:他们一共折了多少个小星星?学生独自思考,然后同桌相互交流。学生:可以用加法解答:6+6+6=18(个)。学生:有2个加号,而且加数都是6。学生:三部分。学生:先算6+6=12,再算12+6=18。学生:我
5、用是的列表法。 学生:我用的是画箭头的方法。学生:我用接着数的方法:6、12、18。学生自由说一说。学生自由说一说:都是先把前两个数相加,再与第三个数相加。学生自由说一说。学生自由检查,然后汇报。 学生:他们一共折了18个小星星。出示情境图让学生说说获取的信息,然后提出问题,培养学生的问题意识和审题意识。利用观察算式的特点,揭示课题,培养学生的观察能力,同时也让学生明确了本节课的学习内容。通过让学生比较,使学生明确知识之间的联系,懂得万变不离其中的道理。利用检验这一环节,培养学生的检查意识,引起学生的注意,检验也是解答问题不可缺少的一环。课堂练习1.完成“做一做”。鼓励学生用多种方法求解。2.每个跷跷板坐2人,3个跷跷板可以坐多少人? 3.每个秋千上可以坐3人,3个秋千可以坐多少人?4.这首五言律诗多少个字?(除题目外)5.(1)用5根小棒可以拼成一个 ,那么拼3个这样的图形需要多少根小棒?(2)明明拼成4个这样的 还多2根,你知道明明一共有多少根小棒? 学生独自计算,然后集体订正。学生独自了解题目的信息和问题,然后列出算式求解。利用各种各样的习题作为巩固练习,不仅可以帮助学生巩固所学知识,同时培养学生思考问题、解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获?师:我们在解决同一个问题时,有时可以用不
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