吻火 优秀获奖教案

1、吻 火梁遇春 教学目标：1、知识与技能：巩固本文“以小见大”的写作手法。2、过程与方法： 理清文章的写作脉络，整体把握课文结构；诵读法 点拨与探究结合 。 3、情感态度与世界观：理解并学习徐志摩的人生态度教学重点：理解并学习徐志摩的人生态度教学难点：“吻火”的含义课时安排：一课时教学过程：一、导入“悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，一首再别康桥让我们认识了志摩。他才华横溢，他浪漫多情，他是爱、美、自由的信徒。但天意弄人、命运残酷，过早地让他飞升吻天，化作飘逸的云朵。在志摩意外身亡之后，许多作家纷纷写文悼念。其中有一篇不足六百字的散文成为永恒的名篇，它就是

2、梁遇春的吻火。二、速读文章，理清思路这是一篇怀人的散文，写人可以抓住人物外部的典型特征，来展现其内在的精神气质，使人物血肉丰满，形神兼备。大家快速阅读，找出文中能体现诗人个性气质的两个“特写镜头”。明确：（板书：银灰色的眸子、吻火的动作）三、品读文章，合作探究从银灰色的眸子、吻火的动作的描写中你看到了一个怎样的徐志摩？请同学们细读课文，围绕问题，结合导学案分组讨论，相互交流。（展示ppt）【学生自读、讨论、交流】（一） “银灰色的眼眸”的内涵【学生回答，师生互动】归纳:银灰色的眼眸是惊奇的眼睛，惊奇的态度使诗人时刻对生活充满了好奇，探寻人世的美好。哪怕说出悲哀的话时，也不垂头丧气，选择积极面对

3、。（板书：积极乐观）(二)“吻火”的诗意欣赏了眼睛，再来品品吻火的动作。【学生回答，师生互动】归纳：火是有象征意义的。火有温暖、光明、热烈、轰轰烈烈的一面，也会给人带来不幸与毁灭。亲吻火焰是危险的，敢于吻火是勇敢的。徐志摩敢于吻火不正体现了他对光明的追求，对灾祸的坦然吗，我们能感受到他飞蛾扑火般的热情与勇敢。（板书：热情勇敢）（三）写法突破我们从徐志摩的“眼睛”和“吻火”的细节里看到了他的精神世界。这种小处着墨，大处着眼的写法叫什么呢？（板书：以小见大）提问：什么是“以小见大”？“小”指什么？“大”指什么？【学生回答】归纳：“小”即日常生活琐碎之事，大千世界寻常之景，浩浩宇宙普通之物，芸芸众生

4、平凡之人。“大”是深刻的主题思想和真挚的情感。（展示ppt）四、品味语言，感悟情感提问：在刚才的讨论交流中，有2组同学都有一个共同的疑问：既然是悼文，可是作者语言很朴素，就写了两个细节，怎么表达悲痛的情感？这个问题很有价值，我们可以自己读读最后一段。这一回在半空中他对于人世的火焰作最后的一吻了。这一句单独成段，它有什么样的内涵和作用呢？【学生回答，师生互动】 归纳：浓烈的情感并非一定是歇斯底里的宣泄、呼天抢地的喊叫、悲痛欲绝的哭泣。内敛克制含蓄同样动人心弦。可谓情到深处，每说不出。道是无情却有情。（板书:含蓄浪漫）五、总结主旨用朴素的笔墨刻画了徐志摩的眼睛和动作，并以此来透视诗人的个性灵魂和精

5、神风采，用“以小见大”的手法实现了与诗人心灵的共鸣和深层次沟通，含蓄地表现了一位精神知音对徐志摩的特殊情感，对“吻火”的人生态度的赞美。六、拓展延伸1、同学们，在我们的成长过程中，难免会有迷茫、彷徨、失意的时刻，也会与挫折不期而遇，该用怎样的态度来面对呢？老师想听听大家的心声。【学生回答，师生互动】2、听了大家的话，我非常的高兴。让我们怀着热情，用动情的声音激情地朗读作者的另一篇观火吧。（展示ppt）【学生齐读】3、教师寄语七、作业布置用“以小见大”的手法写一个你熟悉的人，要求写出人物的神韵和精神面貌，字数600字左右。附原文：吻 火梁遇春回想起志摩先生，我记得最清楚的是他那双银灰色的眸子。其

6、实他的眸子当然不是银灰色的，可是我每次看见他那种惊奇的眼神，好像正在猜人生的谜，又好像正在一叶一叶揭开宇宙的神秘，我就觉得他的眼睛真带了一些银灰色。他的眼睛又有点像希腊雕像那两片光滑的，仿佛含有无穷情调的眼睛，我所说银灰色的感觉也就是这个意思罢。 他好像时时刻刻都在惊奇着。人世的悲欢，自然的美景，以及日常的琐事，他都觉得是很古怪的，从来没有看见过的，完全出乎意料之外的。所以他天天都是那么有兴致(gusto)，就是说出悲哀话的时候，也不是垂头丧气，厌倦于一切了，却是像发现了一朵“恶之花”，在那儿惊奇着。 三年前，在上海的时候，有一天晚上，他拿着一根纸烟向一位朋友点燃的纸烟取火，他说道：“kissing the fire”。这句话真可以代表他对于人生的态度。人世的经验好比是一团火，许多人都是敬鬼神而远之，隔江观火，拿出冷酷的心境去估量一切，不敢投身到轰轰烈烈的火焰里去，因此过个暗淡的生活，简直没有一点的光辉，数十年的光阴就在计算怎么样才会不上当里面消逝去了，结果上了个大当。他却肯亲自吻着这团生龙活虎般的烈火，火光一照，化腐