高校创业学院教学质量监控体系的构建

1、    高校创业学院教学质量监控体系的构建    摘要：高校创业学院担负着专业教育与创业教育的双重任务，有其独有的特点。建立创业学院教学质量监控体系，能够有效保障专业的教学质量。本文阐述了创业学院教学质量监控体系的意义，提出了“三个目标、三层督导、三维监控、三方评价”的创业学院教学质量监控体系，并给出了创业学院教学质量监控体系保障机制。关键词：创业学院，教学质量，监控一、背景分析李克强总理的“大众创业，万众创新”的理念，激发了大批青年投入到创业大军，尤其是大学生群体，创业学生的比例均有显著提高，据国家发改委统计数据显示：2015年，创业大学生比例由201

2、4年的3.2%上升为6.3%。2015年8月，浙江省教育厅印发了关于积极推进高校建设创业学院的意见文件，文件要求截至2016年3月底，全省普通高校（含独立学院）除公安类等特殊类型高校外，普遍建立创业学院，并完善相应的管理体制和运行机制。其目标为2016年下半年将试点高校扩大到15所左右。到2017年，全省建设30所左右示范性创业学院。在此之前，义乌工商职业技术学院已于2008年12月5日成立了创业学院，是全国高校首家成立创业学院的高校；在创业学院八年的教学管理中，积累并丰富了教学管理经验，并初步构建了独具特色的教学质量监控体系。二、创业学院教学质量监控体系的意义教学工作是高校工作的核心，直接影

3、响高校的人才培养质量。因此，提高教学质量是实现高校人才培养目标的关键，而教学质量监控体系的科学性与完整性影响着教学质量的提升。教学质量监控体系是充分利用学校与社会人力及物质资源对教学过程进行全程监督、控制与评价而形成的一套较为科学的评价体系，是加强教学管理、提升教学质量的重要环节。1高校创业学院以批量培养创业人才为目标，在全院范围内挑选具有创业创新素养的学生，配备具备创业能力的教师和能引领创业学院发展的管理人员，从而组成的实体学院。创业学院重在培养学生创新创业能力，并能结合专业进行高质量创业，在创业同时，能够保障专业学习质量。由于学生在校期间进行创业，创业与学习同步进行，要在进行高质量创业的同

4、时能够保障学习的质量，教学质量监控体系的构建就显得尤为重要。高校创业学院不同于高校普通学院，要做到松弛有度，既让学生有充足时间创业，又能通过有效的手段对学生学业进行监督与管理。创业学院具有创业教育与专业教育的双重功能，创业学生具有“双重身份”，即学生与老板。这就增加了对学生学业全过程进行质量监控评价的难度。因此，需要建立科学规范的创业学院质量监控与评价体系，才能使学生创业和专业教育质量同步提升，保障人才培养质量。三、创业学院教学质量监控体系的构建义乌工商职业技术学院于2008年在全国率先成立创业学院，经过8年建设，形成了创业学院“三个目标、三层督导、三维监控、三方评价”的教学质量监控体系（如图

5、1）。1创业学院教学质量监控体系的管理架构。（1）选拔管理团队。建立教学质量监控体系，需要选拔一批管理人员，管理人员由院长、教学副院长、教研室主任、创业指导教师等人员组成，管理人员要具备创新精神，具有专业的教学管理能力，了解创业学院教学存在的优势及困难，这是教学质量监控体系的人力资源保障。（2）建立督导队伍。创业学院督导队伍由院长、教学副院长、教研室主任、高级职称教师、校外企业人员组成，主要对专业教师进行教学业务的督查，以推门听课、教学资料检查、学生座谈等方式进行监控。2创业学院教学质量监控体系实施方案。（1）三级目标。制定教学质量监控体系，目标是导向，首先要有明确的目标。三级目标由专业目标、

6、创业目标及能力目标构成。专业目标要求学生结合创业实际，掌握一项专业技能，为后续创业提供技术支持。创业目标要求学生第一年找到创业项目，实现每月2000元以上利润；第二年创业项目初见成效，实现每月5000元以上利润；第三年创业项目成效明显，并实现每月1万元以上利润。能力目标是指学生具备创业、创新、管理、营销等能力。三级目标逐级递进，相互关联，相互融合。（2）三级督导。所谓“三级督导”是指由学校、学院、校外三级督导机构实施教学质量督导。学校教学督导由校级教学督导组实施，负责对各学院的教学质量进行检查并督导，学校教学督导组由具有较高学术水平、丰富的教学经验、精深的教育理论、娴熟的教学管理人员和高级职称

7、教师组成，学校督导组主要是对教师的教学规范和教学能力给予检查和指导，创业学院督导组主要负责对教师业务能力的检查督导，由创业学院院长、副院长、教研室主任、创业导师组成，学院督导组主要负责对教师教学过程中专业与创业融合度、教师专业能力水平进行检查与指导；校外督导组由外聘教师、兼职教授、校外创业导师组成，主要负责对教师实践教学进行检查与指导。（3）三维监控。三维监控从运行、质量、学生三个不同管理维度进行教学质量监控。运行管理指以教学管理队伍为主，根据学校制定的教学质量标准，有针对地开展教学检查和评估，提高教学质量；学生管理指以学生处、创业学院学工办、辅导员、创业导师为主，通过开展心理健康、学风、文化

8、体育、素质拓展等教育活动，促进学风建设，提高学生的学习质量；质量管理指以三级教学督导组为主，通过深入学院教师、教研活动现场以及学生创业现场进行督教、督学、督管，实现全方位督查与监控。（4）三方评价。三方评价是指学生评教、教师互评和社会评价相结合。学生评教是由创业学院组织学生对教师的教学能力、教学方法、敬业态度、教学效果等方面进行评价打分，通过学生评价意见掌握学生对教师的满意度；教师互评是指创业学院专业教师之间进行打分互评，专业教师根据平时听课、集体备课、教研活动、学术研究等多方面对同行进行评价，专业教师对同行业务水平、教学能力比较了解，这种评价方式有助于教师对自我认识更加清晰；社会评价主要依托

9、第三方结构对教师教学进行评价，第三方机构通过教师教学材料、教学效果、教学获奖、学生评价等多个方面对教师作出整体评价。3创业学院教学质量监控体系的保障机制。创业学院是专业教育与创业教育并重的高校新型学院，具有动态性、创新性、多边性等特征，因此，创业学院教学质量监控体系的实施需要一套保障机制，以达到教学质量监控的效果。（1）实现思想观念转变。传统的高校专业教育分为理论和实践，注重学生专业技能培养，而创业学院重在培养专业实践能力和创业能力，专业技能的培养根据学生创业项目不同而具有较大差异，专业技能促进创业项目深入，创业项目发展又促使学生掌握相关专业技能，因此，改变传统教学质量监控评价重过程、轻目标的

10、现象，提高师生对教学质量监控的认识，积极主动配合教学质量监控工作，对教师的教学评价重在督查教学的效果2，以促进学生创业项目的开展为目标，达到专业教育与创业教育双向目标。（2）建立创业创新的教学质量监控评价队伍。教学质量监控评价队伍是教学质量监控评价的基础和保障。教学质量监控评价成员由教学第一线教师、教学管理人员、创业指导教师、企业负责人等成员组成，有较高的教学水平和创新能力，校外教学质量监控评价成员除具有创业背景之外，还应具有相应的学历水平与职业能力，从而保障教学质量监控评价的科学性、有效性、准确性、公正性。（3）完善教学质量监控评价制度。教学质量监控评价制度是教学质量监控体系的基本依据，更是

11、营造良好的教学秩序和实现人才培养目标的保障。创业学院教学质量监控评价制度应包括如下几方面：制定创业学院教学质量标准，如教学计划制订科学详实、有创业特色的课程教学大纲、毕业设计规范手册等。健全实践性教学的教学管理制度，如教学检查制度、教学督导制度、教学监控制度、学生考核制度、教师考核制度、教学评价与奖惩制度等。3建立教学信息反馈机制，对教学过程进行信息收集、评价、反馈、控制，能够使得教学质量符合既定要求，保证教学目标的实现。四、创业学院教学质量监控体系的效果1构建了三级督导制度。学校督导组定期到创业学院进行教学检查，包括对教师教案等教学内容进行检查，对毕业生毕业设计进行抽查，随机对教师进行推门听

12、课。创业学院督导组对教师进行教学业务的督查，检查其教学效果的有效性，指导青年教师备课。教研室教师之间进行互相督查，互相听课打分，提出整改意见。三级督导机制有效地保障了教学质量，创业学院成立八年来，教师教学资料完备，毕业设计格式规范、质量较高；学生创业率高，专业也较为扎实，一次性毕业率在98%以上。2构建了保障支持体系。学校构建“制度保障、平台孵化、教师指导、理论支撑、氛围营造”五位一体的保障支持体系，建立了一支由创业教师、企业家、优秀创业毕业学生等组成的“混编”创业指导教师队伍，成立以总结创业教育经验、深化创业教育内涵、谋划创业教育发展等为主要任务的创业教育管理和研究机构，并通过举办创业论坛、创业大赛、评选优秀创业典型等活动积极营造浓厚的校园创业氛围。3创建了教学、创业一体化的实训平台。2008年学校打破专业界限，成立以“学生老板”为招收对象的“创业学院”，解决学生创业与学业难以兼顾的矛盾，鼓励引导学生“学中创，创中学”。开设了面积达1万余平方米的大学生创业园，园区集学习实战、物流仓储、沟通洽谈等多功能于一体，是电商创业的主战场。2009年依托电子商务专业招收创业班，开展专业化、系统化