《优秀班主任八项修炼》读后感

1、优秀班主任八项修炼读后感班主任工作是一项既繁重又琐碎的工作，它具有很强 的艺术性,一个班级学生的精神面貌、品质表现、成绩优劣 正是对班主任工作艺术的反射，而且班主任工作的好坏、 与每一位少年儿童的健康成长有着密切的联系。细读这本书，每一章都是从细处出发，从日常工作的 管理到课堂的管理再到人际关系的管理。从培养学生的学 习兴趣到提高学生的道德意识再到正确引导青春期心理等 等。在这样的介绍中，我喜欢那一个个真实、感人的小故 事，因为小故事里藏着大智慧，每次在看时，我总会想， 如果换成是我，我又会怎么办？我会处理好吗？看似简单 的一件小事，处理有时却很复杂。让我印象最为深刻的就是“如何处理学生的告状

2、？ ” 其实教低年级的老师通常都能体会得到，学生的告状简直 就是“家常便饭”，而且都是各种各样的，每天都能碰上好 几十次。要想好好处理吧，问题实在是太多，况且也没有这 么多的时间和精力；不处理吧，想想孩子们对你这么的信 任，无论发生什么事情都是第一时间告诉你，怕对他们告 状的不重视引起孩子行为的错误养成，这的确给我们新教 师带来了一大难题。这本书也举了两个非常有代表性的例子。马老师被学 生的告状缠的烦恼不堪，甚至敷衍了事，大声怒斥，最后 的结果是班级里发生了一件大事，他却是最后一个知道的, 学生的回答是：“我们又不喜欢打小报告。”让他哑口无 言。刘老师是一个经验丰富的班主任，他觉得学生向老师

3、反映情况是必要的，也有利于班级的管理，但是这种方式 是不可取的，于是他通过“意见箱”的方式，收集意见， 公开意见，解决意见，果然起到了不错的效果。两种不同 的解决方法，得到了两种不同的效果，其中的含义可想而 知。追本溯源，分析打小报告的原因，不外乎以下几种：1、喜爱听老师的表扬，希望受到老师、同学关注，我 觉得这也无可厚非，至少他们的动机是积极的，只是方式 不太正确罢了。2、有的学生还会认为自己就是老师的代言人，对犯错 误的学生常常是乱加指责，把“我去告诉教师”挂在嘴 边，甚至当成了口头禅。3、甚至有的学生来打小报告也只是小和尚念经有口无 心，根本是一种无心之举，说了就算了，并没有什么实质 性

4、的目的。4、还有的孩子内心深处认为老师偏爱别的孩子，为了 让老师注意他，去告诉老师别人的不足，来衬托自己的成 就，确立在老师和同学心目中的地位，还有些学生一旦发 现经常受表扬的同学或和自己竞争的胜利者有了一些小错 误，就会迫不及待地去报告老师。5、要么就是把目光盯着与自己有过结的同学，等待他 们犯错误，因为这时候教师对他人的批评会使他们产生心 理上的满足。这本书给我们的建议是：观察分析学生的动机，提取 报告的相关信息；调查分析后再给学生意见或得出结论； 要因人而异；培养学生宽容的品质和解决问题的能力。课 后我们有足够的时间运用这些方法去慢慢的解决问题，那 么上课的时候我们往往也会经常遇到，这个

5、时候又该怎么 办呢？以下，我根据自己的教学想到了一些办法：一、加强纪律教育首先，我们要加强体育课纪律教育。在第一节体育课 上，我们不要将学生带到操场，而是在室内对学生进行体 育课课堂纪律教学。让学生知道上体育课时该做什么，不 该做什么，并要求学生上体育课时遵守以下纪律：1、准时 排队，并服从体育委员的指挥；2、整队时不打架、不讲话，做到快静齐；3、体育课中不做与体育课堂教学无关的事，特别是不做有危险性的动作，保证体育课的安全;4、有事提问先举手，在没有得到老师准许的时候不得 随便讲话，这其中包括在学生犯了错误以后，你可以向老 师报告，但得先举手，得到老师批准后才能讲话，不然也 算一次违纪行为。

6、二、讲究教育方法在体育课中严格要求学生做到以上几点，如发现学生 调皮，如不影响正常的教学秩序，可以先装做没有看见， 或者老师用一眼神来提醒学生，我已经看到了，请你立即 停止这种调皮行为。如果说有学生在不举手的情况下就喊 起来，我们也不能坐视不闻不问，对犯错误的学生要严肃 批评，对举报的学生也要提醒他注意方式方法。无论是哪 一种情形，我们力争不影响正常的课堂教学秩序，课堂处 理要简洁。下课后，要将调皮的学生和告状的学生一起留 下来。对犯错误的学生我们要做好耐心细致的思想工作， 对举报的学生首先要肯定他这种做法是正确的，但也要求 注意举报的方式，可以在活动的间隙或在课后向老师反映 情况，不能在老师

7、讲解的时候打断老师的讲话。三、滞后教育时间有些调皮的学生和举报的学生还会有一种恶作剧的心 理，虽不是很多，但当老师批评多了以后前者是破罐子破 摔，后者觉得好玩。如遇到这种情况，教师可以采用冷处 理，对恶作剧和举报的学生暂且不去理睬，下课以后也不 定要立即将两个学生一起留下来，而是在过一段时间后再 将两人找过来进行教育，这样效果可能会更好。四、找准教育时机如果在练习的过程中，发现学生捣乱，甚至做一些危 险性的动作（即使是一件鸡毛蒜皮的小事），学生向你来报 告时，这时你不能不闻不问。你可以让全体学生停止练习, 一起来评价刚才学生的这种做法，一起来帮他纠正错误行 为。这本书通过一系列形象而生动的案例分析，寓理论于 实践，既全面叙述了作为一个优秀班主任所应当具备的素 质、能力和技巧，又针对教学中常见的难题，如学生的逆 反心理、学生上网成