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文档简介
1、年 期芦中 科集体备课教案主备课人执教人 过程确认王几何教学设计【学习目标】1. 朗读课文,概括文章基本内容。2. 勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。3. 深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。【学习重点】1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1. 默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书毓通字词。2. 读课文2遍,初步了解文章内容。课堂学习一、预习反馈3. 将课后“读一读,写一写”中的字词齐读三遍,把握其读音和意义。4. 交流课前预习笫2题,谈谈口己预习时初读文章的感受。二、默读课文,了解内容5. 快
2、速浏览全文,说说本文主要写的是谁?明确:王几何。6王几何本来叫什么名字? “王几何”这个绰号是怎么来的?明确:王几何本来叫王玉琳,王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。7. 本文主耍写了王几何的一件什么事?请用一句话简耍回答。明确:本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?明确:(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学门在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。9. 工老师在课堂
3、上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章川的这段描写,在结构和内容上有什么作用?明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深,铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒 的学习精神。这段描写在结构上总结了上文,在内容表达上点明了主旨。三、再读课文,咀嚼精华10个方头人耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和-个人圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句小的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?明确:外貌描写、动作描写。一个“挤”字,突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷
4、的特点。11."眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,其至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用? 明确:夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别,读后让人忍俊不禁。12“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,-齐哄堂大笑!” 这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?明确:通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同,突出 了老师的风趣与幽默。13. "矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋 的表情”属于什么描写?有什么衣达作用?明确:神态描写。极其生动逼真地写出了老
5、师得意洋洋的神态。14. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,木人太喜欢这美妙的绰号了!可 惜,从來没有一位同学当面喊我'王儿何”这句话用的是什么描写?表现 了王老师怎样的特点?明确:语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格,也表现了王老师的 思想的民主与开放。15. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快! ”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。明确:王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生 到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自 由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。四、归纳主旨,拓展延伸16. 结合全文,说说王老师是一位怎样的老师?明确:王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和严肃集于一 身,受学生尊敬和喜爱的好老师。17. 你喜欢王
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