[指导]王几何年期芦中科集体备课教1

1、年 期芦中 科集体备课教案主备课人执教人 过程确认王几何教学设计【学习目标】1. 朗读课文，概括文章基本内容。2. 勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3. 深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【学习重点】1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1. 默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书毓通字词。2. 读课文2遍，初步了解文章内容。课堂学习一、预习反馈3. 将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。4. 交流课前预习笫2题，谈谈口己预习时初读文章的感受。二、默读课文，了解内容5. 快

2、速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。6王几何本来叫什么名字？ “王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。7. 本文主耍写了王几何的一件什么事？请用一句话简耍回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学门在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。9. 工老师在课堂

3、上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章川的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒 的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。三、再读课文，咀嚼精华10个方头人耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和-个人圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句小的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷

4、的特点。11."眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，其至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。12“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，-齐哄堂大笑！” 这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出 了老师的风趣与幽默。13. "矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋 的表情”属于什么描写？有什么衣达作用？明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老

5、师得意洋洋的神态。14. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，木人太喜欢这美妙的绰号了！可 惜，从來没有一位同学当面喊我'王儿何”这句话用的是什么描写？表现 了王老师怎样的特点？明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的 思想的民主与开放。15. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！ ”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生 到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自 由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。四、归纳主旨，拓展延伸16. 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一 身，受学生尊敬和喜爱的好老师。17. 你喜欢王