[小学数学学习方法的指导与培养]

1、小学数学学习方法的指导与培养1学生预习习惯的培养课题实验总结东山县前何中心小学何永明一、实验效果及分析课题实验促进了学生的发展，学生的预习习惯已基本形成，学生在学习中学会记录课堂 笔记，养成写预习笔记的好习惯，课后能进行预习反思，能自主创造性地开展学习，学习效 率有了很大的提高。1、学生主动预习的口觉性加强。对六年2班（实验班）40个学生进行调查，发现实验班同学主动预习的习惯都有了较大幅度的提高。表一：前测、中测、后测结果对比项目前测选项人数百分比中测选 项人数百分比后测选项人数百分比认为课前预习很重要2357. 5%3587. 5%40100%自己能主动地预习新课820%2562. 5%36

2、90%学习遇到困难自己解决1025%2460%3485%认为口己预习习惯很好512. 5%1947. 5%3075%从表一的人数变化与方分比变化中，可以明显看到：学生主动预习的习惯逐渐养成，自己解决问题的能力加强，大多数的学生养成了主动预习的良好习惯。2、学生学习的方法更灵活、更科学了。实验进行而，大多数学生的学习是以课堂上老师讲的知识为主的，课前不会预习，课堂 上不会质疑提问，课后也不能及时复习，并加以拓展。而经过实验，实验班学生的学习方法较普通班学生冇了很大的捉高。下而是实验班与平行班比较表: 表二：实验班与对照班调查对比对比班级课前主善于提自己解课后善丁学习兴动预习问题决问题拓展延伸趣浓

3、厚实验班90%62. 5%85%70%95%对照班30%45%45%20%57. 5%从实验班级与平等对照班在实验结束后的对比中，我们轻而易举就可以看出实验的班级学生基本养成了良好的预习习惯，并对学习产生了浓厚的兴趣。3、捉高了学生的学习效果、学校的教学质量表三：实验而后期末质量分析对比实验前后期末平均分及格率优秀率大中心年级排名实验前6665%42. 5%4实验后79.790%67. 5%1通过上表，可以发现实验班学生的学习成绩有了很大幅度的提高，学生对学习感兴趣了， 学生的综合学习能力增加了，学习效果也显著提高了。二、实验研究结论通过一年的课题实验研究，使学生、家长、老师都受益匪浅，从屮也

4、获得了大量珍贵的 一手资料。经过对这些资料的分析，结合实际，下面主要从四方面总结得出的结论：1、学生多方面素质的提高，首先要归因于学生良好学习习惯的养成。要培养学生自主学习和终身学习的能力，首先要培养自主学习的良好习惯，激发其自主 学习的意识。好习惯会使一个人受益终身，而好习惯培养的最佳时机无疑于幼儿园和小学， 教师和家长必须在这个阶段对学生进行引导。良好的预习习惯会促使其养成认真听讲以及按 时完成作业、主动学习等好的学习习惯。2、培养学生的好习惯，要从学生的兴趣入手。新课标中指出：兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度, 要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会

5、激发学生对学习的欲望。3、对不同性格的学生要实施不同的方案。对不同的学生进行不同的方法引导是在实验中得出的重要结论之一。经过实验表明，大 多数孩子在使用正而强化方法时都或多或少地产生了良好的效果，但仍冇极少数同学在实验 过程中对该方法效果不明显，所以适当地使用批评和惩罚来刺激其良好预习习惯的养成。随 着时代的变化，学生的心理也在不断变化，他们自身所具备的知识和情感远远超出了我们的 预料。实施实验的过程屮我们应对学生的世界冇较多的了解，方可跟上学生的思路。只冇了 解学生，你才能帮助学生。4、学生多方面素质的提高，更要归因于教师综合素质的提高及家t与学校的密切配合。学生的预习能力不是生来就冇的，是

6、在自主学习实践活动屮逐渐形成和发展起来的。而 小学生的预习活动，主要还要靠老师和家长的激励及指导，要看老师和家长是否给学生创造 了预习活动的空间，以及如何激励和指导学生的预习活动。在课题实验研究中教师应逐步提 高自身素质，从而正确科学地指导学生主动预习、自主学习，促进学生多方而素质的捉高。三、问题探讨虽然在课题实验研究中取得了一定的成果，学生主动预习习惯基本养成，但对学生的培 养是一个复杂的综合性问题，下而是我的一些思考及问题：1、学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的预 习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，要不断的修正和调节口己的教学方法，加大表 扬鼓励的力度，以此更好的激励、辅导学生深入