民办高校双语教学在本科教学中的实践初探

1、    民办高校双语教学在本科教学中的实践初探    摘要：双语教学是高等教育重要的教学模式，它在教授专业知识的基础上采用英语和汉语两种语言进行授课，能让学生接触更新的知识。双语教学是高校提高教学质量、加强内涵建设的重要组成部分。在web网站开发这门实践课程中实施双语教学，存在学生在专业学习和英语学习二者中顾此失彼等问题。教师要不断对教学进行调整，以提高学生专业学习的质量及英语的应用能力。关键词：双语教学，教学模式，web网站一、双语教学的实施背景随着经济全球化的不断深入，世界各国的联系日益紧密，英语也因此成为各国沟通、交流的重要工具。英语一直是我国高等

2、教育课程体系的重要组成部分，民办高校作为高等教育的重要形式之一，应当重视英语教学。双语教学是高等教育重要的教学模式，它是一种在教授专业知识的基础上采用英语和汉语两种语言进行授课，以让学生接触更新的知识，提高学习兴趣，改变学习思维的人才培养模式。这种教学模式注重与国际接轨与开阔学生视野，注重培养高素质的综合性人才。双语教育是在教育过程中，有计划、系统地使用两种语言，使学生在整体学识、语言能力等方面均能得到发展。英语是教学的手段，而不是教学的内容。本文所讲的双语教学是指除汉语外，把英语作为课堂主要语言的学科教学。它要求教师正确、流利地使用英语进行知识的讲解，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。在双

3、语教学中，教师应注意利用非语言行为，以直观、形象地帮助学生理解教学内容，降低学习难度。二、双语教学的优势作为高校提高教学质量、加强内涵建设的重要组成部分，双语教学立足于学生的学习和发展，从学生学习习惯、学习态度及知识结构出发，注重提高教学质量，提升学生的竞争力。双语教学目标清晰，即在保证传统中文教学的同时提高学生外语综合应用能力。国内优秀中文教材拥有严密的理论体系，而国外的优秀英文教材注重体现基础性、应用性和先进性，这使得双语教学能够整合二者的优点，构建自身严格的课程体系。三、双语教学的实施在教学过程中，学生的英语基础水平以及课程对英语的依赖程度对学生最终知识的获得程度有重要影响，因此，本文选

4、择以web网站开发教学为例，阐述双语教学的具体实施步骤。（一）教材和参考资料教材的选用是教学环节中非常重要的环节，是课程实施的前提和基础。在双语教学中，课程教材应优先选用原版英文教材。这些教材内容深入而广泛，语言表达精准而地道，能够让学生在学习知识的同时提高自身英语阅读和理解能力。选择参考资料时要利用好互联网，充分开阔学生视野，帮助其获得前沿知识。同时，还可以选用中文资料，将其作为补充，以更好地帮助学生理解英文教材。（二）课堂教学作为web技术基础的html本身就是一种以英文为载体的“语言”。对这门课程实施双语教学可以从以下两方面出发：从web网站设计所需的知识出发，循序渐进地介绍超文本标识语

5、言（html）、层叠样式表（css）和javascript；大部分的编程语言是英文，标记及属性等的设置都是建立在英语的基础上的，因此，可以从基础编程语言出发，让学生熟记编程语言。整体把握教材，将web网站开发课程分为几个项目，并为每次课实施的项目编写英语项目目标、项目要求，同时，对每一节课的英文内容和重难点单词进行简单备注，为学生提供参考。另外，要要求学生进行课前预习，明确重难点部分，以为课堂学习打好基础。（三）课程实施要点从学校方面来说，学校应积极对教师进行培训，提高教师的英语水平，以帮助教师开展双语教学。从教师方面来说，教师应该把专业技能与英语学习结合起来，积极参加双语教学实践，在提高专业

6、技能的同时提高自身的综合素质，并帮助学生解决遇到的问题。从学生方面来说，学生通过学习后，既要学习学科知识，提高专业能力，又要提高英语应用的能力。尽管要求较高，但教师和学生都应牢记，双语教学不应该成为彼此负担，而应该是教与学轻松、愉快互动的过程。双语教学的实施不是一门课程、一个专业或者一个班级的局部教学活动，而应该面向大部分学生。双语教学的实施可以提高所有学生及教师的双语素质。在双语教学实施过程中要打破传统老旧的授课方式，因材施教，根据不同学历层次的学生的阶段特点，有阶段、有步骤地，由浅入深、循序渐进地开展学习；要结合不同学科的不同特点，使用一些具有创造性的教学方法；要在总体的实施要求下注重学生

7、的个性特点，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，注重他们的个性的发展。这样才能达到总的学习预期目标。四、存在的问题及解决办法很多学生在具体学习的时候顾此失彼，或偏重英语单词及语法的学习，或偏重专业理论的学习，无法将二者很好地结合在一起，无法形成良好的阅读习惯，即使有好的阅读方法，也难以贯彻始终。对于双语教学存在的不足，教师需要在实践中不断调整授课计划，即根据学生的反应和接受能力不断调整授课进度和内容。在保证教学进度的前提下，教师要不断改进教学方法，如可以增加学生互动环节，或者以小团队的方式组织学习评比活动，营造轻松、愉悦的课堂气氛。同时，教师要从基础抓起，巩固学生专业基础知识及英语基础知识，增强学生基本的听说能力。在实际的教学活动中，教师要注重激发学生对双语教学的兴趣，提高其学习专业知识的积极性及学习英语知识的主动性，使学生掌握专业文化知识，提高语言表达能力，从而促进教学质量与学生整体素质的提升。参考文献：1吴欣欣，燕小青.高校双语教学热的冷思考基于m大学双语课程调查问卷的分析j.宁波大学学报（教育科学版），2010（5）.2李建中，陈渊，张品.多模式、全方位开展双语教学j.中国轻工教育，2004（3）.3刘毓，谭泽富，雷国平.普通高校双语教学改革中的尝试与思考j.大众科技，2011（11）.4任静怡，裘咏霄，刘阳.浅析计算机课程双语教学的几个问题j.成功（教