核心竞争力在高等教育的运用

1、    核心竞争力在高等教育的运用    进入21世纪，高等教育面临着前所未有的需求和多样性，人们更加认识到高等教育在社会文化和经济发展中所起的重要作用。在世界各地，高等教育均面临着很大的挑战和困难。随着中国加入wto，经济全球化进程加快和知识经济时代的到来，国家和人民对高等教育的要求越来越高。而面对高等教育国际化的大趋势，中国高等教育面临着挑战和激烈竞争。中国高等教育的改革与发展，应该抓住机遇加快发展，迎接挑战。当前，中国高等教育面临的主要矛盾是：人民群众对高等教育的需求与高等教育欠发达的矛盾；高校扩招、规模扩大与国家财力不足的矛盾；社会对高质量、高层

2、次人才的需求与高等教育质量的矛盾；高校的办学观念、体制与高等教育国际化大趋势的矛盾。在重重矛盾之中，高等教育要顺应时代潮流，独辟蹊径，赶在时代的前头，为自身发展谋求一条前进的道路。  将企业的核心竞争力概念引入到高等教育，给高校发展带来了新的思路，使他们对竞争概念的认识有了质的升华和提高，对市场竞争规律有了更深刻的理解和领悟。核心竞争力原指使企业强于竞争对手的一种优势，一种能力。这种优势与能力，使得企业在强手如林的激烈竞争当中立于不败之地，并谋求长远发展。将这一概念用于高等教育，是指一所大学不同于其他学校的独具特色的优势与能力。一方面，这种优势与能力使大学在同类中脱颖而出，树立起不同

3、凡响的品牌形象；另一方面，大学的优势与能力还是一系列指标整合而成的，它包含了一系列的因素，如办学理念、学术氛围、组织管理、课程与专业设置、校园文化和科研开发等等。这众多因素的有机构成、整体和谐便体现大学的价值。  将企业的核心竞争力概念引入到高等教育，必须考虑到它的培养和提高。只有培养和提高它，才能真正发挥核心竞争力的优势。  1.确立先进的办学理念  理念是一个大学的灵魂，是一个大学的精神资产。办学理念的确立将从整体上对高校的走向起着统筹和指导的作用。先进独特的办学理念，有如一笔无形的精神财富，催人奋进。哈佛大学校训“与真理为友”，将真理放在突出的位置，指导一代

4、又一代的学子为探索真理孜孜不倦，矢志不渝。事实上，一个大学理念的确立往往与校长有着直接的联系，大学校长的地位也便因此而显得尤为重要。校长如能高瞻远瞩，放眼世界，运筹帷幄，统领全局，便能提出大学先进的发展战略和发展规划。同时，校长如能知人善任，广纳贤才，便能建设高素质的师资队伍和管理队伍，从而在全校形成一股强大的凝聚力。  2.突出人力资源的地位  当今世界的竞争说到底是人才的竞争。高等教育的对象是人，传授的是知识，人是重要的载体，这就使得人力资源的地位显得尤为重要。清华原校长梅贻琦在他就职演说中说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。蔡元培说的大学是“

5、囊括大典，网罗众家”之学府。可以看出他们把人才放在非同寻常的地位。高等学校一定要注意选拔一批优秀的人才，既具教学能力，又有科学研究能力、创造力等等。有了一流的师资队伍和管理队伍，才能培养出高水平的学生，才能确立起学校的声誉。  3.建立科学的管理体系  无论高校的办学理念多先进，人才多优秀，但如果没有一个科学的管理系统来统筹规划管理，逐步有效实施，一切都是徒劳。这就好比把世界上最美的珍珠凑到了一起，但是没有用线串起来，最终也显不出珍珠的亮丽与璀璨。科学的管理方式要打破原有僵化模式，注入新的活力，形成互动局面；激励制度要真正起到激励作用，能使成员保持长久的持续的旺盛的创造力；

6、文化氛围要充分做到如斯坦福校训一样，让“自由之风吹拂”。  4.加强交流合作  在高等学校中，为真正发挥核心竞争力的优势，应该加强交流与合作，正如萧伯纳所说，如果我们交换一个苹果，我们手中还是只有一个苹果，但如果我们交流一种思想，就会变成两种思想。高校在交流合作过程当中，不仅能融合他人的优势，努力吸取他人的优秀文化成果，同时还能看到自身的优势与劣势，从而更好反省，重新定位自身。  5.加强校园文化建设  校园文化是一个十分宽泛的概念，它是一种精神，是一种氛围。校园文化渗透在学校的办学理念、管理体系、校园活动等各个方面。积极健康向上的校园文化能无形中为学生

7、提供健康向上的生活空间和学习氛围，促进学生健康积极发展，从而为提高高校的核心竞争力奠定坚实的基础。因而，校园文化要与时俱进，顺应时代发展，体现时代精神，同时又要体现鲜明的校园特色和风格，从而真正促进高校核心竞争力的提升。  但是，我们还要看到任何事物都无法做到十全十美。尽管高等学校的核心竞争力存在种种优越，但在具体运用中，也要不断克服其不利的因素： 一是事物的竞争力包括许多方面，而核心竞争力是竞争力中最关键的因素。虽然如此，我们也不能忽略高等学校竞争力其他的方面，过于强调培养和形成高等学校的核心竞争力，容易将高校的注意力集中到一个点上，而忽略对其他方面的重视。这种发展的不平衡容易使高校处于不利地位，而导致失败。  二是由于认知主体的不同，有些人对核心竞争力缺乏深刻理解，使高等学校的核心竞争力在概念上模糊，因而不能把握其本质内涵，错误地认为它就是管理体系、办学理念