备战高考历史妙招巧解历史材料分析题

1、备战高考历史妙招：巧解历史材料分析题一、了解材料1材料类型（1）文字材料这是最基本、最常见的。可分为两类：一是典籍碑刻类。即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、报纸杂志、铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料。二是文字作品类。即从诗歌、小说、剧本，温联、歌谣、传说等资料中选取材料。（ 2）表格材料表格材料其实是文字材料的一种特殊表达方式，它以各种项目的数据为主体构成，将文字材料表格化。数据具有说服力强的特点，表格具有简洁性特点，可以省略大量的文字表达，使人一目了然，可以从数字的变化中分析出某些历史特点。但是单纯的简单表格题是有局限性的，数据的变化说明了什么？变化原因是什么？这是简单的表格本身

2、反映不出来的，考生必须用课本知识来回答。而信息量较大的表格则可避免这一局限。（ 3）图片材料把历史地图， 有关历史场面的图画， 漫画和历史文物照片等作为材料。这类材料能生动形象地再现历史，具有直观性强的特点。但纯图片材料题也受图片的局限，只能借用来考查书本知识的记忆或运用课本知识辨别真伪（如上海高考 "邮票 " 题），继续增大难度的设问则无法根据图片回答，还要回到课本上去。因此，图片材料和文字材料配合编制出来；才能具有适用性。2解题技巧（ 1）阅读、理解材料通过阅读理解材料是解答材料解析题的前提条件。这一步骤大约需要三遍，第一遍粗读，大体了解时间、人物、事件；第二遍细读，对

3、信息量大的材料要借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，理解各层的含义和各层次之间的联系，归纳出材料反映的核心问题，同时用符号（直线或曲线）画出关键词句，去粗取精，即作到能力要求中规定的最大限度地获取有效信息。还要考虑作者对事件所持的态度，材料反映的作者的立场，观点等。对组合型材料，还要考虑各段侧重点是什么，作者的立场、观点是否一致，有何异同等，第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解，然后加以概括作为答案。根据您所感觉的难易， 可以灵活掌握， 最好第一遍就把材料和设问全部读完，第二遍就带问题去阅读、理解，将问题逐个解决。阅读、理解过程中还要注意：

4、第一遍阅读全部文字，再决定取舍。如题号后是：" 阅读下列材料 "，则一眼掠过，第二遍就不必去管它了。如果是提示性的，就必须重视，如1992 年高考第 46 题"下面是反映同一朝代的四段材料"，就要在 "同一时代 "下面划出符号， 以便第二遍阅读时加以理解，才能回答第 1 问中的 " 哪一时代"。注意每段材料后面的材料出处。如果不属于提示性的，即作者、著作名都很生疏，如胶滨语录） ，杨文弱先生全集等，第二遍阅读时即可舍去不理，对解题毫无影响。有时命题专家把材料出处放在每段材料的开头，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生

5、重视的作用，并且具有直接提示性。是必读和必须思考的。如1995 年高考的 " 三大发明 "题，设问 1 的第一句 "从材料看，司南至迟发明于什么时候？"材料一开头的 "韩非子·有度载 "就使考生由韩非于是战国法家代表人物，他记载了司南，而推知司南至迟发明于战国可见，放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的，放在材料后面的材料出处，有的对解题有用，有的无用，要在第一遍阅读时决定取舍。第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容，以便找出解题的突破口。材料解析题引用的材料，即能反映课本内容，又高于课本内容，第一遍阅读时就应将材料中反映课

6、本的内容与课本对号人座，确定材料反映的是课本哪一章节哪一方面的内容，在此基础上才能进一步去理解超本内容。理解扣本内容是解题的基础，理解超本内容是懈题的关键，有的题必须以扣本内容力突破口。如上面所举的"反映同一朝代的四段材料" ，从前三段很难判断出是哪一朝代，而扣本内容只有最后一段中的"福王常洵遇害 " ，由此联系课本上讲的李自成率农民军攻占洛阳，处死贪暴的福王朱常洵。这就找到了解题的突破口， 有了 "豁然开朗 "和"柳暗花明又一村 " 之感。由此才能正确理解前三段材料反映的内容，问题也就迎刃而解了。（2）理解命题意

7、图每道材料解析题的设计，都有其意图。通过阅读材料和设问，一定要理解其意图，考虑这道题考查哪些基础知识、基本观点、能力要求，从材料中可得到哪些认识，认识应达到的高度等。最后检查答案时还要从这些方面去衡量，找出漏洞，于以弥补。（3）认真组织答案答案是考试说明规定的 "材料处理 "能力的具体体现，是考生具体操作的关键环节。答案的组织整理必须注意以下几点：按问作答，科学准确，语言精炼。如 1996 年高考的 " 世界经济格局 "题，第问分为 3 小问，共 7 分，每小问的参考答案只有一句话。 "说明 19651993 年高收入国家、低收入国家的经济发展

8、趋势。 （4 分） "参考答案是： "1965 一 1993 年高收入国家和低收人国家的经济都在发展？ "又问 " 高、低收入国家的经济状况呈现什么变化？ （2 分）"参考答案是： " 高收入国家与低收人国家的经济差距在扩大 "。再一问是 "这种变化对它们的经济发展有何影响？（ 1 分） "参考答案是： "这种变化不利于低收入国家。 " 看！这三小问，不论是高分值（ 4 分）还是低分值（1 分）参考答案只有一句话。 再注意细看，第一小问，要求说明的是 "1965 一 1993

9、 年（时间断限）高收入国家，低收入国家的（对比的双方）经济（对比的方面）发展趋势（关键的答题内容） " ，参考答案的一句话把几项答题要求全包括了。第问中，三方的变化也是每方一句话，各占 1 分。变化的影响，参考答案也是一句话， 2 分。整个答案既科学，又准确，且语言精炼，概括性强。保证答案的全面性，防止片面性。即对有些认识。评论之类的答案，要从正反两方面考虑， 切忌全面肯定或完全否定。 如 1992 年高考的第 47 题，要求结合当时的历史条件评价法国 1791 年宪法，在 "当时历史条件 " 下，首先应当肯定它反对封建贵族特权和专制制度的进步性，又要评价出它利用

10、种种条件（从材料中看出）限制公民选举权的虚伪性，但很多考生或只答进步性，或只批判虚伪性，恰恰暴露了考生个人认识历史问题的片面性。注意准确性，防止随意性。 考试说明要求 "分析不同的历史材料，得出正确的结论 "。意即论从史出，结论必须在材料中能找到依据，由此依据而得出。有的考生或随意发挥或穿靴戴帽，如 1996 年高考的 "大生产运动 " 题，有的考生用大量笔墨答反腐败的重要性和提倡俭朴的重要意义。有的考生竟去答什么资产阶级不能完成民主革命任务，只有在共产党领导下才能夺取抗日战争和民主革命的胜利，没有共产党就没有新中国，只有在共产党领导下才能实现有中国特色

11、和社会主义现代化宏伟目标，等等。这主要是由于考生没有认真审题。 所以答非所问。 再就是考生拿出平时准备的 " 靴帽 "生搬硬套。要坚持正确立场，观点，准确辨别材料观点的正误。这一方面指答题下出现错误的观点，另一方面指对错误观点材料的辨别、认识和批判。比如新兴的剥削阶级上升时期，在历史上起着进步作用，他们在跟旧的统治阶级的斗争中与人民利益有一致之处，符合社会发展方向，因而这时不能够说实话。而在接触到他们的剥削时，就不讲实话，多方掩饰。这种两重性在分析材料时要特别注意，因此必须注意同时分析史料内容的进步性和局限性、竞争性和妥协性、共性和个性、现象和本质，不可偏执一端。要实事求是

12、， 切忌感情用事要以历史唯物主义观点，把材料中的人物、事件、 观点放到特定的历史条件下进行评价，得出正确的认识，不要以纯粹的阶级感情去评价历史人物和历史事件，认为 " 农民阶级一切都好，地主阶级一切都坏 "。一看见 " 资产阶级 "就痛加批判，一看见材料出自中共某一文件就认为完全正确。否则，有的同学连太平天国的天朝田亩制度 "违背了社会发展规律 " 都觉得难以理解，这就会导致考生解题的片面性。二、材料分析题可分为四步：审题、读材料、链接、答题 。1、审题：拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括该题中有几个要回答的问题，每个题的具体

13、要求是什么， 问题与问题之间有什么样的关联，只有清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题。2、读材料：读懂材料是答好题的前提。一般情况下读三遍，第一遍粗读，大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容；第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，找到材料的中心词，找到材料之间的对比处，即关联信息；第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间的关系，阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点、人物、材料的出处。3、链接：就是将材料与课文所反映的相关知识建立关系，判断材料所反映出的历史时期、历史事件，该内容在教材中怎样论述的，据此而建立答题的大方向，其次将材料与热点问题联系。4、答题：答题前请写出简单的题纲，答题一般有四种问法，一是"根据材料回答 "，答案根据材料的内容即可，不必回到教材，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出，不要笼统概括，那样你是写不完整的；二是"根据材料和所学知识回答" 这类问题答案不能全从材料中得到，部分答案必须回到教材中去回答；三是 "根据上述材料谈自己的看法 "回答，这种提问题文综考试以来的新问法，是将材料中涉及到的都拿来当作有效信息处理、 理解和把握材料的中心词作答