终南小学王党育教学设计《酸的和甜的》

1、附件1：小学 语文酸的和甜的教学设计作者姓名： 王党育 工作单位： 周至县终南镇终南小学 区 县： 周至县 联系电话：邮政编码： 710405 酸的和甜的教学设计一、设计思路酸的和甜的是人教版小学语文二年级（上册）十七课，安排两课时，本设计为第一课时。这是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，每幅图对应一个自然段，这种编排方法有利于低年级学生图文对照学习课文，培养自学能力。 “吃不上葡萄说葡萄酸”，狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。可见做事要多动脑筋，亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。新课标指出：“

2、学生是学习和发展的主体。”本节课正是基于这一教学思想，使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，突现了学生主体彰显学生个性。通过朗读、默读、表演读等多种方法，激发学生的阅读兴趣，落实低年级阅读教学中识字和朗读这两个训练重点；抓住重点词句启发想象，帮助学生把握角色的形象特征，感受童话故事的审美情趣。关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。让在自主、合作探究的过程中学生成为学习的主人，在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理。二、教学目标1.知识与能力：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。2.过程与方法：通过自主、合作、游戏和多层次的

3、朗读中反复再现生字，完成对生字的识记和巩固。借助图画，通过朗读、表演等学习活动，通过自读、挑战读、评价读等方法，完成对通话中角色的形象体验，潜移默化的受到思想教育。使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度与价值观：懂得做事要亲自尝试的道理。三、教学重点、难点重点：1、品读重点词句，图文对照，感悟故事内容，体验学生学习的快乐。2、正确、流利、有感情地朗读课文，识记和巩固本课生字词。难点：在理解词句的基础上，感悟做事要亲自尝试的道理。四、课前准备1、多媒体课件（包括课文插图、动画、生字词和重点句子）；2、狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子的贴图，狐狸和小猴子的头饰，葡萄叶生

4、字卡片。五、教学过程（一）猜谜激趣，谈话导课1、同学们，大家都喜欢猜谜语，今天老师特地个大家带来了一个谜语。大家猜猜是什么？串串珍珠挂架上，圆圆脑袋紫紫衣，酸酸甜甜真好吃，吃吃吐吐真麻烦。谜底（葡萄）2、今天老师要带大家去一个地方，葡萄架下去看一看。（课件出示：葡萄架）在绿油油的叶子中挂满了一串串紫红色的葡萄，葡萄上还沾满了晶莹的露珠。这样的葡萄，有的小动物说它是酸的。有的小动物却认为它是甜的。这是怎么回事？秘密就藏在今天要学的课文中。这节课我们来共同学习第十七课。（板书课题）指明读“酸”。平时生活中，你在哪儿见过“酸”这个字？（二）初读课文，识记生字1、我们来读读课文。遇到不认识的字可以请树

5、叶上的拼音来帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。2、出示：（加拼音的）生字词。“小老师”领读，学生借助自读。3、出示：去掉拼音的生字词。读字词抢答比赛。4、学生交流识字方法。5、开火车借读课文。（思考：这篇课文讲了那几个动物?他们谁说葡萄是酸的？谁有认为葡萄是甜的？教师根据学生回答随机出示狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子的贴图）（三）朗读课文，理解课文1、学习第一自然段，感受狐狸形象。（1）、狐狸为什么说葡萄是酸的？请大家自读第一自然段。（2）、狐狸想吃葡萄吗？你从图上哪里看出来的？（课件出示：第一幅图）（3）、指明读第2句话：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（加动作，指导朗读

6、，师生评议）（4）狐狸忙乎了半天，一颗葡萄也没摘到，他的心情怎么样？2、学习第2、3自然段，感受松鼠和小兔子的形象。（1）小松鼠、小兔子为什么说葡萄是酸的呢？他们心里是怎样想的？请大家轻声读课文的第2、3自然段。读好画出描写他们心里想法的句子。（2）指导朗读描写小松鼠、小兔子心里的句子。（3）学到这儿，你觉得这是两只什么样的小松鼠、小兔子。3、学习第47自然段，感受猴子的形象。（1）小松鼠、小兔子光听别人的话，就断定这葡萄是酸的，不能吃。在这些小动物中谁有不同的想法？小猴子给你留下了怎样的印象？让我们到字里行间去找答案吧。让学生当导演分角色读课文的第47自然段。（2）读后交流：这是一支怎么样的

7、猴子？你是从哪些此句中感受到的？预设：这是一只敢于尝试的猴子。因为小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的时候，小猴子大口大口的吃起葡萄来”。（课件）出示两个句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口吃起葡萄来。学生读句子，说说自己的发现。“大口大口的吃”是什么样？大家学一学。加上“大口大口地”句子的意思有什么不同？在此基础上指导学生朗读第2句。生读，师评价；生读，相互评价。 进一步启发思考：猴子为什么敢吃葡萄，他不怕算吗？预设：这是一只爱动脑筋的猴子。因为他看到架上的葡萄是紫红色的，他想葡萄已经成熟了，所以才敢大口大口的吃葡萄。（课件）出示两个句子：他往往加上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待的爬上葡萄架，摘下

8、一串就要往嘴里送。指明读。“望望”、“紫红色”说明什么？课件演示小猴子的爬上葡萄架的动画，理解“迫不及待”。想想这句话该怎么读呢？自己先试着读一读。教师范读，生评价。学生边做动作边读这句话。（3）引读：小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也尝了一颗（学生接读：啊！真甜，教师指导学生朗读词句）4.学习第8自然段，感悟故事蕴含的道理。（1）（课件出示：葡萄架）原来葡萄架上那一串串是那么的香甜。这时的小松鼠和小兔子会怎么想呢？齐读第8自然段。（2）出示“硬”字。指名读。给“硬”组词。课文中狐狸硬说葡萄是酸的，这里的“硬”怎么理解？（3）他们不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，同学们你们明白吗？此时，你们相对松树和兔子说些什么？（四）观察分析，练习写字一边提醒学生书写中英中应些什么。1.老师指导写“猴字”。教师一边范写，一边提醒学生书写中应注意些什么。2.出示本课要写的生字，引导学生观察，找出另外两个带“反犬旁”的生字。（“狐”、“ 狸”）并