663-体育专业基础综合

1、663-体育专业基础综合一、考试目的全面掌握的基木概念、基木理论与基木技能，并能运用体冇心理学、学校体冇学和体冇学原理 的专业知识来分析、论证以及解决体育教学实践中的各种具体问题。二、考试要求体育学专业基础综合考试涵盖体育心理学、学校体育学和体育概论三门基础课程。耍求考生系 统掌握体育心理学、学校体育学和体育概论的基本理论、基本知识和棊本方法，能够运用所学的革 本理论、基本知识和基本方法來分析有关理论，理论联系实际，能够独立的解决实际问题。三、考试内容第一部分体育概论（-）引论1. 体育概念的演变乙体育的基本概念3. 体育的本质（二）体育功能1. 体育功能的概念、构成要素及其层次2. 体疗的白

2、然质功能3. 体冇的结构质功能4. 体育的系统质功能（三）体育目的1 确定体育目的依据2我国体育口的与口标及其关系3. 实现我国体育口的、f1标的基本途径和要求（四）体育手段1. 体育手段的概念及其分类2. 身体运动的构成要素及其分析3. 体冇运动技术4. 体育基本手段（五）体育科学1. 体育科学的形成和发展2. 体育科学的三维视角3体冇科学体系（六）体育过程1. 体育过程的本质、冃标及其特点2. 体育过程的耍素3. 体育过程的结构与控制4. 体育过程少相关过程的关系（七）体育文化1. 体冇的文化局性与含义2. 中西方体育文化的比较3. 奥林匹克文化4. 体育文化的继承与创新（a）体育体制1.

3、 体育体制的概念及其构成2. 体冇体制的特点与作用3. 中外体育体制的比较4. 我国体冇体制改革的趋势（九）体育发展趋势1. 从人发展的角度看体育发展趋势2. 从社会发展的角度来看育发展趋势第二部分体育心理学（一）体育心理学概述1. 体育心理学的定义和研究对象2. 学习体育心理学的意义3. 体育心理学简史和发展方向（二）体育学习的心理学基础1. 行为主义心理学理论与体育学习2. 认知心理学理论与体育学习3. 建构主义心理学理论与体育学习4. 人本主义心理学理论与体育学习（三）运动兴趣1. 运动兴趣的概念、特性及分类2. 培养学生运动兴趣的重要性3. 影响运动兴趣水平的主要因素（四）运动动机1.

4、 运动动机的定义、功能与种类2. 运动动机的培养与激发（五）体育活动中的目标定向与目标设置1. 体育活动中的目标定向2. 体育活动中的目标设置3. 体育活动中的团队目标设置（六）运动归因1. 归因理论2. 运动屮的归因3. 影响运动归因的因素4. 归因训练（七）体育锻炼与心理健康1. 体育锻炼的心理效益2. 影响体育锻炼坚持性的因素3. 体育锻炼行为的理论及干预4. 体育锻炼的成瘾行为（八）运动损伤的心理致因与康复1. 运动损伤发牛的心理致因2. 运动损伤的心理反应3. 运动损伤的心理康复方法（九）注意与运动表现1. 体育运动屮的注意种类及测量2. 注意控制训练的方法和技术（十）心境状态与运动

5、表现1. 心境状态与体育锻炼的相互作用与影响2. 心境状态与运动状态的监测（十一）应激、唤醒、焦虑与运动表现1. 应激、唤醒和焦虑的定义2. 唤醒、焦虑与运动表现的关系3. 影响赛前状态焦虑的主要因素（十二）心理技能训练概述1. 心理技能与心理技能训练的意义和作用2. 心理技能训练计划、方案与实施（十三）运动中的行为干预方法1. 渐进放松训练2. 自生训练3. 牛物反馈训练4. 系统脱敏训练5. 模拟训练（十四）运动中的认知干预方法1 表象训练2. 认知训练3 暗示训练4. 口信训练（十五）体育运动中的团体凝聚力1. 团体凝聚力概念、特征、分类、概念模型和 测量2. 影响团体凝聚力的因素3.

6、团体凝聚力与运动表现4. 团体凝聚力的发展（十六）体育运动中的领导行为1. 领导的特征2. 教练员领导行为概述3. 教练员领导行为分析（十七）运动中的攻击性行为1. 运动屮道徳的形成和发展2. 攻击性行为的定义与分类3. 体育运动与攻击性行为4. 降低攻击性行为的有效方法（十八）运动技能的学习1. 运动技能的概念、组成2. 运动技能的形成过程3. 影响运动技能学习的因索4. 运动技能的学习与训练5. 运动技能的迁移（十九）提高体育教学效果的心理学方法1. 体育教学设计的心理学基础2. 体育教学策略和学习策略的心理学原理3. 体育教学环境心理4. 体冇课堂学习过程的心理学评价（二十）体育教学中学

7、生的个体差异1. 体育能力的差异2. 智力因素的差异3. 非智力因索的差异4. 体育差生的心理第三部分学校体育学（一）学校体育的历史沿革与思想演变1. 学校体冇思想的形成与发展2. 我国学校体育思想的形成与发展3. 20世纪后期学校体育发展的新趋势（-）学校体育与学生的全面发展1. 学校体育对学牛身体发展的作川及基本要求2. 学校体育对学生心理发展的作用及基本要求3. 学校体育对学生社会适应能力的作用及基本 要求（三）我国学校体育目标1. 学校体育的结构2. 学校体育冃标的结构与功能3. 学校体育目标的制定4. 我国现行的学校体育冃标5. 我国学校体育冃标的实现途径及其耍求（四）体育课程的性质

8、与功能1. 体育课程与体育教学的区别与联系2. 体育课程的性质与特点3. 体育课程的学科基础（五）体育课程的编制1. 体冇课程编制丿'v考虑的基木因素2. 学科本位体育课程模式的目标、内容及评价3. 学生本位体育课程模式的冃标、内容及评价4. 社会本位体育课程模式的冃标、内容及评价5. 综合体育课程模式的冃标、内容及评价6. 体育课程标准的制定7. 体育课程编制的过程（六）体育课程的实施1. 体育课程实施的本质2. 体冇课程实施的取向与策略，实施体冇课程 改革丿m注意的问题3. 体育课程实施的过程，实施体育课程改革应 遵循的原则4. 体育课程实施的管理（七）体育课程学习与指导1. 体冇

9、课程学习的过程与特点、2. 体育学习策略的特点与构成3. 体育学习策略的指导（a）体育课程学习评价1. 体育课程学习评价的理念与目的2. 体育学习评价的内容3. 中学体育学习评价的实施（九）体育课程资源的开发与利用1. 体育课程资源的性质与分类2. 体育课程内容资源的开发与利用3. 体育场地设施资源的开发与利用4. 人力资源的开发与利用（十）面向全体学生的课外体育活动1. 课外体育活动的性质与特点2. 课外体育活动的组织形式3. 课外体育活动的实就（十一）学校课余体育训练1学校课余休育训练的性质与特点2. 沖校课余休育训练的组织形式3. 学校课余体冇训练的实施（十二）学校课余体育竞赛1. 学校课余体育竞赛的特点2. 学校课余体育竞赛的组织形式