爱心是万能“药”

1、爱心是万能“药”“砰”办公室的门被一群孩子给挤开了，我们班的几个孩子簇拥着眼泪汪汪的班长站在门口。还没等我说“进来”，几个孩子就义愤填膺地说开了：“老师，区晓东欺负班长，一直掐着班长的脖子不放，还打了班长耳光。”又是欧晓东！欧晓东是我刚接手的五（3）班的一个小男孩。开学已经几个星期了，他整天吊儿郎当的，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，经常与别的同学打架；作业做不完整，书写相当潦草天天都有学生向我告他的状。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既

2、往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。我连忙走到门口，拉着班长来到了座位旁。小姑娘的眼泪泉涌般地倾泻，泣不成声。我拉着她的手，慢慢地等她心情平静后，了解了事情的原委。原来今天早上，班长收作业发现欧晓东一样作业都没有完成，就一直催他做作业，不让他出去玩。欧晓东听得不耐烦于是就大打出手。听了班长的讲述，我愤怒了：“把欧晓东带来！”欧晓东被几个男同学“押”来了。此时的他已经没有了刚才的跋扈，站在我面前完全像个乖宝宝。办公室的老师看着眼前这个个头矮小、面容秀气的小家伙，谁都不相信他就是那个爱打架的孩子。我耐着性子，问起事情的原委，欧晓东并不辩解，只是低着头，默不作声。当

3、我提出要打电话通知他爸爸时，他说话了：“老师，我知道错了，我愿意向班长道歉，你别告诉我爸爸，好吗？我保证以后不再犯了。老师，别告诉我爸爸，好吗？”他看我不出声，头埋得更低了。看着他可怜兮兮的样子，我有点不忍心了，这到底是个怎么样的孩子？平时看他一副天不怕地不怕的样子，却如此害怕爸爸，我决定跟他好好聊聊。从谈话中我了解到他家里经济条件比较好，但父母文化水平不高，他在家排行最小，上有两个姐姐，所以爷爷奶奶都很宠爱这个小孙子，而他的父母一直忙着做生意，根本无暇管教他。“那你为什么要打人呢？难道你认为不交作业也行？”“不是的，老师。我也不想的，但我就是控制不住自己。老师，我不敢了，你别告诉我爸。我爸知

4、道会打我的。”“你能认识到自己的错误，也能主动道歉，老师就不告诉你爸爸，但你可不能再犯了，不然下次我一定要见家长。”我决定再给他一次改正的机会。他听了露出了灿烂的笑容，拼命地点头，并一再保证不会再犯，连蹦带跳跑出了办公室。同事们都说这事挺严重的，我这样处理可不行，不告诉家长，以后他会变本加厉的。可我已经答应了他，总不能失信于人吧！第二天，我刚来到学校，欧晓东就跑过来对我说：“老师，你真的没有告诉我爸，我以后听你的，不再打架了。”说完他就跑开了，看来这次我真的做对了。为了有针对性地做工作，我再次找他谈话。谈话中我了解到他心里怨恨父母亲，认为父母亲对他关心不够，爸爸不信任他，一点小事都会打他。针对

5、他的这一想法，我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的怨恨，并且耐心给他讲一些道理。我还常常找他聊天，想方设法跟他交朋友，尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。虽然开始时没有什么见效，但我总在心理激励自己，只要我耐心教育，他肯定会改变的。直到有一天晚上，我接到一个出乎意料的电话，竟然是区晓东同学打来问我今天的作业情况。当我听到他说“老师，今天有什么语文作业，我忘记抄了。”这句话时，我心里一震，有好一会儿说不出话来。我意识到欧晓东同学正在逐渐改变自己。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他时时刻刻都感受到老师

6、在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。虽然他的成绩没有多大的提高，但我确实看到了他的进步。从这个案例中我体会到作为一个教师应该“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。对于欧晓东这样的孩子，我们要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。当他们犯错时，如果教师能以宽容的态度与他们进行沟通，“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，这样才能达到较好的教育效果。苏霍林斯基说过：“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”对后进学生多一点宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，把后进学生的潜力挖掘出来。这部分学生的尊重得到了满足，对其他同学