区重点课题《运用思维导图提高英语阅读能力的实验研究》

1、编号类别a3上海市嘉定区娄塘学校教育科学研究项目申请书项 口名称运用思维导图提高英语阅读能力的实验硏究中请人王新阳联系电话26937619中请人单位上海市嘉定区娄塘学校联系电话59543454单位地址工业区娄塘路789号邮政编码201807申请日期2007年6月填表说明一、每项洙題限报负责人一人：洙題申请人必須是该项目的实际主持者'并在该课題研究中承担实质性任务0二、每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题。以前申报的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报三申请书须经课題负贲人所枉单位狈导审核，签琶明确意见，承担信誉保证并加盖公章后四、本表数据请申请

2、人务必逐项认真填写1】 ”类别”的城写。为便于分类我们已将各学科项目编号:a一一中学语文b1 h学语文&_中学数学b2小学数学aj中学英语k一一小学英语m-中学黴育政治b4小学酸育政治a5一一中学音体美史地b5一一小学音体美a6一一理化生b7小学其他a7中学其他c学前牧育d一成职教请各申请人根掲自己申报的课题类别将相应编号填在申请书左上角的“类别框中。如， 你申报的i果题是小学语文一类的那就在申请书人:上角“类别”框中填入“b1” 屮诸书封 面右上角的编号无船境写。2、部分栏目填写说明：项目名称：应准确简明，反映讲究内容，册多不趙过25字（包括标点符号）工作单位：按单位和部门公章填写全

3、称课题组主要成同：必须是真正参加本课題的硏究工作，不含课題负贲人。不包括科研管理、财务管理、后動恥务等人员人数不得超过1 i名。五、 课题设计论证活页中不得出现与项目承担人相尖的信息（包括姓名、所在单位、华等定称 谓等）六、 本表用计算机认真如实境写报送一份谀赴设计论证活页一式三份单独装订所有文 本请双面打印复印诅用ai复印纸于左側装订成册-一、数据表课題名称运用思维导图提高英语阅读能力的实验硏究名33 龄 年wr级 八bhssb华 美 邵女sbl凤t 王女eee环 利 孙女sbbl萍 燕 甘女eee英 兰 钱女aennnnu课题设计论证1 选题：本课題国内外硏究现状述评，舫念界定，选题的理论

4、价值和实践鱷义。2、内容： 本课题主要硏究思路（包括硏究目标内容方法途毯）。3 本课题的创新程度。4、硏 究计划：主要硏究阶段（明确指出预计完成时间）预期成果形式。5 研究基袖：已有相 矢成果，主要参育文献（限填20项（请分5部分逐项填写限2500字内厶选题：国内夕hi开究现状分析:阅读的本质足运用己行的图式逬行知识发征的牡程。初中阶段字生的心理发展正处衽以形象思维为 卞由形©思堆向抽敦思维的转折阶段他rj的阅读理解尤其足对英馬轨种馬音符号文字的理解霭要一 个形象思维的工具，为罕生捉供0观而丰as的英语悟境便于运用阅谀材料进行交际。思维导图足利用图 他和网络般的麻趣工作的 >

5、它變制简单，没有定式eirffl了大的的自然思堆棋式井漱发了右射，览芥 学生创恵力和想发力。此外，图形可以自动地吸引岷炳和夫腕的注琶力。它可以触发开数的联想，玻大限 度地开发个人潛能。思维号图自诅生以来，役广泛堆应用于宇习、丄作、生活的各个方面它成功堆脩助全世界2.5亿人 改变了生活被?为21世纪全球性的思维工貝。巴赞首先在实验的基础上说明了思塢导图帝助写忻的效用。在牛泮大字的实验茨明，字生使用黑堆导 图来写年可以节省2/3的时间.同时效果还更好哈佛大学剑桥大爭、伦敦经济孚疣尊知名学府正在 使用机敎授“思维导图“ 在新如坡，-思维导图.己经成功地引入屮小字教育，幼儿思维导图更足成 为年轻父母们

6、必读的图书。在新西兰，敎育柬丸里斯蒂沃徳采用最新的胞科学成杲与她一生的教：- 相结台写成了友卷用脑抑理字习新方法在我国否港钧别行政区的学佼正在俛广和研究思维导图 在中、英文敎孚中的战用。2003年北京市澳罗拉国际敦窝文化交流中心与北京市社会科孚斑台作联合申谄 了北a市哲字社会科字十五现划谏題学习型社会中友善用脑的硏究与实轮。在运用友善用脑方法时， 首选的足思维导图，因为它不只足致力于思维导图的制年而制作来梳理知识达到经解记忆的 效果 2004年北京市哲罕社会科宇现划办公室正式批准立项，枉高枚也有硏究生在做思维导图应用于教字 的研究-如北京师范大字的敦育技术系的赵囤庆辽亍师范犬字赵丹的硕士论文思

7、堆导图在初中阅读中 的运用辱等？国陆科技夫字的高云博士基于思维导图的理念所创作的图忆快建罕习和快建记忆技术.> 简称图亿英语 > 正衽帝助无数个英悟字困生体验背诵英语的成功8s <上海、广东、山东、四川河甫尊省 市也有中小字软师在字习和使用思维导图、把思雉号图年为一种科字的敎字策略王动自觉地在获字活动 中运用思维导图来拆助教师相車生提高教学质量。昵的界定思维#图阅读敦学：快連阅读第一遞找主要信息快建阅读第二選找细节信息细读文联并瓯出思维 导图小ifi合思雉异图小ifi代義畏示思灌杲图并复連课文2响应变量2.1词汇能力：亜过本学期思堆导图68读教学学生敎握词汇的多少22英语阅读

8、能力：学生対读材料的细节理棉能力剤断推理能力概括能力-2. 3英语学习自我效能逑:指学生对自己足否能够成功堆学习英语的王观判断，即英语学习自我效能逑。4英谄字业成麹：期中或期末对学生进行英说知识卷面酒试学生所莪得的分5t调节变量钱4迥匸能力4. 2英话字习自我效能慈研w色傩确嫖义:jwffl'21丰寓思堆导图实脸匆城的研究2. 2丰富学料教学与教育理沦相结合的研究；2. 3丰富英谄学科阅读教学与思维冷刃理论在基础教育阶段相结合实证研究：24构坯具有可操作性的英语阅淇教学橫武；2.5深化英语教学改華促逬教姉英语教学最优化。为沟建学习塑社会推进第质教沟提供了新鲜的有益的经验2. 1有助于枚

9、师对字法描导:字生宴试多元字习方法课题硏究的展开与成果的枢广有助十十犬教师对孚生妁学法的指导方面荻少阅读字习的肓目性 和不合理性提髙阅读效率和学生阅读能力另一方面思维导图可以苗助字生册大化的发挥自己的学习潜 雄挺馮学生认知结拘和学习能力 rmr行为主义的viwkk，浜调了学生在字习址程中的心智放程 把孚习内容和也们树芋的孚习舐恪结台起来，给孕生自启与技巧，确保他幻在字习中获得成功22有助于敎师转麥敎孚规念本谀超硏光过程的觀与和研先成聚的推广有助于提福广大英18敎师对外18敎字与外is字习的认识.转变敦学现念測更敦投学习方法与策略的敦学相互促进，同步改审，协调发展，实现英悟敎字的聂优化 正如巴班

10、斷基所强调的，敦的聂优（皿须落实到学的最优化它为实施康质敎侖、为数师由主导型.向楣导型.转娈为推逬新谏改提供切实可行的思路和方法 么内容：研究口标:探索一种有做的英悟问谏教学棋式提岛学生的英语阅读绘力和英语学习自我效能减，实现英语敦 孚的蹑优化为实施戳负牧須，推进新课改担供切实可行的思路和方法2 研舶容:1 运用思堆导图教学対提高学生糾读能力的硏究（细节理解能力列新推理能力概括能力）2 运用思维导图敦学对捉岛英幅学习自我效能迹的研究3英苗诃汇能力、字习自我镰取对対阅读能力影响的相共程度4 运用思维辱图教学对探高学生阅谀能力教学模式的讲究（3）j法:1 文徹研究法:阅读有矢思维导图理论的资料整经

11、出和本谒网有矢的信息，做为本课jffi的理论基琲, 问卷调査法：在实勒炯设计出一龚科学合理的有矣学生树读情况的问卷调査，实酸班究：不相等组前后測硏究rg1舸«1 01后测02rg2前测03后漁q43、本课题的创新程度：据电者査阅有矣资料 > ”思堆导图”在英语阅谈敎学領域的硏究还很少从这点可以呑出理论与实践 应用之问尚有一定的距离。己有的一些研究多足对理论的分析和硏究者的经验总结目正从实验中得出的 尖于駁披运用思维导图捉爲学生阅谀能力的文駅资料尚不多见，本谏題的提出将丰富阅谕教学中思维导图 实验翎域的硏究>4 -主 婶:.allen, v.e 1983. techniqu

12、es in teaching vocabulary. oxford university press.2. ellis. r. 1997. the study of second language .acquisition. oxford university press.3加e 博贺唤bl创造天才的10种方法m1北京:外语教学与硏儿i娥社20054东尼博贷天脑使用说明书(m | 北京:外谧教学与紺究出版社20055东尼池费思维导图提高谄古智能的10种方法20056施艮方学习论北京：人民敎商出版社20037托尼巴赞思维13(m 北京：作录出版社19988克1h斯希沃億蕃王斌尊译友市用加速学习祈

13、方法天津：天渾社会科学觀出版社20035、研究计划：嘏:第一阶段(2007.6 -2007.11)报准备阶段査阅荷矢文凝资料，为课西的实施捉供一定的理伦基確第二阶段(2007.12-2008.3)课题启动阶段举行课題开題仪式(2) 探迎相关文献资斜的学习(3>®彻it谟越实酸的糟神组织学55逬行思维导图教学棋武的培训。1 洞査分析本枚学生的英文阅谀现状分析所存在的问翱2 编制出实聆所需要的相尖賞农。(6谿实好成员在夫翰中的职贲.第三阶段(2008.3 -2009.6)实验进行阶段逬行样本的选择m分发阅诸调査问卷自我效能殴测试试卷统计分析所收聚问卷并縛出说誉结果敬为实脸 荫样本的

14、初绐资料。(3) 对字生阅凝力，呵汇:便力进行的利(4) 较学实够：对实够班逬行思堆导图则读穀字：对照班进行传统则读穀字。(5) 调查问卷-自我效链欣、学生阅逮能力何汇能力进行屮删(6) 调査问卷自我效能域阅谀能力词i：能力进行后测<第四阶段：(20096-2009.12)总结成果阶段(1) 烧愆桧理分畅加工实验资料和数据。(2) 抚写硏究结题报吿。(3) 举行卅究成果演示合报告会(4) 成果鉴定最终成砸式询汇能力曲测试卷词汇能力帅測试卷分析阅谀能力曲测试卷阅仪能力的測试卷分析英语学习自我效链恢卅去英语学习自我效能越最表分折忠维导图提髙初中生英谱阅谀確力的实敏讲究思维导图对英狷词兀能力学

15、习自我效能越形响的相矢悭燈2009年12月二、完成课题的条件和保证 负责人和主要成员曾完成哪些鱼要硏究课還:科硏成处的社会评价:完成本床赳的研咒能力和时间保证：贵 料i殳备：科研手段本课屯爼的硏咒人员都有相当的枚字经够和理龙基础貝有一定的硏究能力课锂负贲人多邙致力于 思维导图的硏究，并在日常英话数学中推广运用思维导图来提fit字生的英诫阅读能力，诃汇记亿能力收狎 了学先的好评课超爼成员曾多加并完成了区汲蛍点慄題初中英谥课外阅读研究和枝级课题中学英苗 教字与学生人文嵇神培养的实裁与硏咒茹中高圾穀师邵美华老师曾零加市圾谡週，区级骨干教师孩兰英 发农多篇敎学论文年轻且富有创造性的软师甘燕萍一直致力于

16、激发字生英语兴趣的硏介而且他心在敎学 方面各有自己的将长且对本课題有浓亂的兴趣能很好堆完成浸題方方面面的调査、分析、实施等研究任务改芟单一的接受性学习方式描耳学生优化学习方式学会学习是当朝循课改的要点之一 阅读i5!上 利用思维导图，培芥孚生阅谀乗昭，让学生注欢阅i矣学会闵读从而捉高学生英语问读能力为孚生终身 可待块发展捉供便利这也是英裙新谍标的要求-本i果也中的实瞪将在日常敎字活动中实施，不会影响字校正常敎宇计如为了保迓实翰数据肖效性 和科学性 本实验耕持埃一学年，丽中后浏将分别在开学初期中期束进行。本i果也的硏究实ms能得到枝筑导和间專的支捋、揩导和柄助且字校筑导能在玫件设施硏究坯费 和谏

17、程安排上焙予保证全力支捋。四预期研究成果主要阶段性成果限报1 0项序号硏究阶段 （起止吋问）阶段成果名称成果形式童担人12007.6-2037.12研究综述论文王新阳22008.1-2008.2本校学生学生阅谀现状调查报告报告干叭孙利环32008.3-2008.4选择样本前渕分析数拯表干1l 凤 孙利环42008.11选择样本中測分析数据表钱兰英52009.4阶段总结中期报告王新阳 钱兰英62009.6选择样本后测分析数臧邵荚华 甘義萍72009. 12运用思维导图提高英语阅谀能力 的实能硏究结題报告全体成闵8蔽终研究成果（蔽多限报2项）序号完成时间城终成果名称成果形式负贯人12009.12英

18、语自我效能阪对英语学业成绩的 影响论文钱兰英22009. 12思维导图提高初中生英语阅读能力 的实验研究论文蹄阳漢题经册估真（包狂研究所需的出羞调査实號资料上hl和小型会议尊分项填报） 外出学习：】（kx）元/年 測试卷用表的印刷：500元 扳堀匪的建立：1000元4学生练习用奴：100元5上机：200元6其它：400元小计：3200元/年总计：3500元学科孜研组奩见学校审孩意见学科组：负贲人（签章）单位（盖章）负贲人（签章年月日年月曰课题设计论证活页（所填内容不得标明单位和个人名称）课题名称（必须填写）：运用思维导图提高英语阅读能力的实验研究】、选题：本课題国内外硏究现状述评，槪念界定，选

19、题的理论价值和实践意义，2、内容： 本课題主要硏究思路（包括硏究目标内容方法、途怪x 3本课逆的创新程度。4、硏 究计划：主要硏究阶段（明确抬出预计完成时间）预期成果形式。5研究基础：已有相 尖成果，主要觀考文献（限填20项）。（请分5部分逐项填写，限2500字内） h选题：（1）国内夕研烦状分析:阅渎的本衍是运用己竹的图式进行知识表征的过程。初中阶段学生的心理左展正处在以形越思维为 卞由形象思维向抽©思维的转折阶段。德们的问渎理解 尤其星对英i吞这种语音符号文字的理解縄要一 个形思逾的工貝，思维导图足利用图像和网络般的联想工作的它绘制简单没有定式。它顺应了大酗 的自燃思樂悦式，并滋

20、发了右嗣培养学生创绘力和想0力此外，因形可以自动地吸引眼晴和大脑的注 意力。它可以蝕发开数的联恿，聂天限度地开发个人潜能思雉导图自迴生以来被广泛地应用于学习丁.作生活的各个方面它成功地帝助全世界25亿人改变了生活被誉为21世纪全球性的思维工貝巴诜百先在实验的慕础上说明了思绒导因帝助写作的效卑，在牛沖大学的实验茨明学生使用思绩导 因来写作-可以节吿2/3的时问同时效杲还更好哙佛大学刽桥大学伦敦经济学兌等知名学府正衽 快用和教授思维导因” 衽新加坡，"思维导图”己经成功堆引入屮小学教闵，幼儿思维导图更足成 为年於父每们必读的图书“在新西兰敦育家克里斯蒂沃隐采用址新的脑科学成果与她一生的教

21、学实践 相结合，写成了友鶴用脑加建学习新方法在我国，習港特劈行政区的学狡正在推广和硏究思细导图 在中、英文敦字中的应用丿2003年北京市澳罗拉国际敦亩文化交流中心与北京市社会轲学院合作联台申请 了北京市哲爭社会科学十五规划课題学习型社会中友善用脑的硏究与实验。在运用友善用謫方法时， 曹粧的经思维导图因为它不只足致力于思维导图的制作而是通过制年来杭理知识达到理解记忆的 效果2004年北京市哲学社会科学規划办公室正式批准立项“在髙枚也有硏究生在做思维导图应用于敦学 的硏究，如北京师殖大学的敦腐技术系的赵国庆 辽宁师范大孚赵丹的硕士论文思维导图在初中阅读中 的运用尊等，国防科披天学的高云为士裁于恩维

22、导图的浬念所创作的因亿快速学习和快驱记忆技术 简称图忆英语正在带助无数个英语学因生体验背遹英语的成功败«上海-广东山东四川沔南等省 市也有中小爭教师在学习和使用思维导图，把思维导图作为一种科爭的教孕策昭王动自觉堆在教学活动 中运用思维导图来帮助教师和学生提高教孚1费飛定1解释嶼思维导15阅读敎学:快建阅读第一屈找主要信息快建阅读第二選找细节信息姗读文章并瓯出思维 导图小姐合t®s思维导图，小爼代衣賤示思维导图并夏匹谏文 2嘶鯉2.1词汇能力：骂过本学期思堆导閔68读敎学学生敞舞词汇的多少2.2英悟阅读能力:字生对阅读材料的细勒理解陡力、判斷推理能力、槪括陡力。2.3英语学习

23、自我效能戦:憎学生对自己是否鉅够成功地学习英语的主观刈新，即英语学二门我议淮越 2.4英昭学业成绩:期中或期末对学生进行英昭知识卷面测试学生所获得的分数 又漱梦：变性 别 4中介娈耀4.1词汇能力4.2英iff学习自我或能越(3辟炎理论价值和赠意义:理论价值：2.1丰窩思堆导图实验须域的硏究：2.2半富学科教学与孜玛理论相结合的硏究:2. 3丰富英语学科側诙教学与思堆导图理论在基础教育阶段相结合实证研究；2. 4构建具有可操作性的英语阅谀教学模武；2.5深化英1s救学改革促进敦师英语敎学最优化。为掏建学习型社会拖进素质敎写提供了新鮮的有益的经愍2.1有助于敎师对字法指导:字生尝试多元学习方法似

24、駆硏究的展开与成衆的推广有助于广大获师対字生的字法的搭导。一方面减仗阅读字习的害目性 列不合理性，施局阅读效率和字生阅读能力，另力面思堆导图可以帝助字生衆犬化的发挥自己的学习潜 链提高字生认知结构利字习能力摆脱了行为主义的机械反夏 > 強调了字生在字习过徨中的心智过程 把字习内容和他门強捋的字习风格结台电来给字生自<8与技巧确i呆他门在字习中荻得成功2.2有助于敎师和变教字观念本谀电硏光过程的歩与和硏磁眾的推广有助于提福广大英语敎师对外18妬与外is字习的认识 转喪如观念川便敎龄习方法与業略的敎字相互促逬冋步改革协谓发展实现英悟如的最忧化 正如巴班斯基所强调的*教的聂优他必须落实到

25、字的般优化 它为实施素质敎育、为敎师由主导型-向指型导-转交，为推进新踝改，規供切实可行的思路和方法2、内容：研究冃标:探察一种有效的英语阅读敎字换式提鬲字生的英焉阅读链力和英悟字习自我效能取 实现英馬敎 学的最优化为实施素陌敦住，推进紛滦改提供切实可行的思路和方法1 运用思维导图敎学对提高学生阅谡能力的硏究(«tf理解绘力、判断推理绘力规括绘力2 运用思堆导图毂字对提高英语字习自我效能麻的硏究3英谱词汇能力、学习自我效能域対対树廉能力彩响的相关狸度4 运用思细导图教学对提25学生阅渎能力教学棋戎的硏究文献研究法:阀读有矢思维导图理论的资料整理出和木谴ks有矢的倍息做为本课rb的理论

26、基础 问卷调査法:枉实验荫设计出一套科学合理的有装学生阅渎情况的问卷调査。实验硏究:不相辱组w.6s1硏究rg1 的测 01xoj02rg2前刘03后测04据笔者査阅有笑资斜，思维导图”在英语阅读敦宇觀域的硏究还很少，从这点可以看出理伦与实践 应用之间尚有一定的距离已有的一些研究多足对理伦的分忻和硏究音的经验总结克正从实盘中得出的 矢t赠毁毎用思维导图担高学生问渎能力的文眦资料尚不多见本课因的捉出将丰富阅读教学中思结导图 实验领域的硏究4 'allen. v.f. 1983. techniques in teaching vocabulary. oxford university press.ellis. r. 1997. the study of second