习作七《____即景》教学设计

1、习作七： 即景学习目标：1 .在交流观察景物变化的基础上，发现观察景物的顺序，体验亲近自然的感受。2 .能聚焦景物的动态，从色彩、形状等多个角度，将景物变化写具体、写生动3 .在交流习作的过程中，分享走进自然、观察景物的乐趣。学习重难点：能聚焦景物的动态，从色彩、形状等多个角度，将景物变化写具体，写生动学习准备：观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，填好观察单。活动设计：第一课时活动一、 交流分享，感受景物变化1 .大自然非常奇妙和美好，亲近自然，让我们心情愉悦。现在我们就一起感受一下。播放景物变化的视频。2 . 交流看到的景象。3 .同学们课前已经走进了自然，做了观察记录，我们

2、来交流一下。4 .小结交流收获，揭示课题。同学们非常善于观察，发现了景物的不同变化。今天，我们就学习把观察到的景物3. 写下来，与大家一起分享。活动二、 例文引路，发现表达方法1 .出示三个例段，自由读，看看作者是如何把景物的变化写出来的（一 ）起初周国是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了4. 起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热了，到处都是鸟声，5. 到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑6. 翅。7. （二）8. 开始，在天地相连的地方，出现了一片鱼肚白。天色慢慢亮了起来，星星也不见了。9. 不久，天边

3、出现了一条橘黄色的彩带，细细的、长长的，就像横在天水之间的一条彩河。慢慢地，天上的云朵也燃烧起来，就像火红的木棉花一样。接着，天边拉开了一个角，出琪了太阳的一条孤形的边，并且努力地向上挺着，变成了一个半圆形，就像刚刚从铁炉里夹出来的烧得通红的铁饼，而且放着强烈的光。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断地跳跃，越来越圆，最后终于挣脱了地面，一片霞光四射，如轮的旭日跃升而出。（三 ）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点着些白花，有袅娜地开着的，有羞湿地打着朵儿的正如一粒粒的明珠，又如碧天里的

4、星星，又如刚出溶的美人。微风过处，送来蝼缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，时传过荷塘的那边去了叶子本是并病密密地挨着，这便完然有了一道凝的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。2.这些景物都有怎样的变化？预设一：起初周围是寂静的，后来因为鸟的飞来，这里变得热闹了。10. 预设二:随着时间的推移，太阳慢慢升起，在这一过程中，太阳的形状、位置以及周围的景色都发生了变化。预设三:开始，无风的荷面，荷叶是一种姿态;在轻风吹拂下，微动的荷塘又是另一番景象。3 .发现变化的相同之处:这几处景物变化相同处都是动态的。发现变化的不同

5、之处 : 第一处是因为鸟飞来了;第二处是随着时间的推移，太阳慢慢升起来了;第三处是因为风吹动引起的。对照观察记录，发现不一样的动态。没有动态的可以把这个词语写在旁边提醒自己。4 .将最吸引自己的地方读一读。发现动态变化是通过抓住色彩、形状等方面，并展开适当想象写生动、写具体的。5 .发现暗示变化的词都表示了一定的顺序。对照自己的观察记录，发现不一样的顺序，没有顺序的把这个词语写在旁边提醒自己活动三 、回顾单元课文，学习布局谋篇1 .浏览课文四季之美鸟的天堂月迹，发现构思特点2 .结合自己观察，尝试构思篇章。第二课时学习目标 ：1 .完成习作，请同学提意见。2 .根据同学的意见，修改作文，完成作

6、品。学习重点：完成习作，修改习作学习难点：修改习作活动设计：活动一、 运用方法，自主写作1 . 浏览书上习作要求，相机进行提示：根据观察对象，把题目补充完整。回忆自己观察的景物，结合观察记录，按照一定顺序把观察所得记录下来，注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。2 .尝试习作(1)学生尝试自主习作(2)巡视指导。(3)约20 分钟时屏幕出示友情提示:写完草稿轻声读一读，问一问，画一画。景物的介绍是否有顺序?景物有动态变化吗?将自己觉得最鲜活的地方画出来。活动二、 互动交流，修改完善1 .教师范批:指名读文章，边读边改。2 .学生集体批改:指名读文章，其他同学听到哪里有想法就举手3 .同桌互批

7、互改。4 .誊抄习作。活动三、 总结收获，拓展延伸1 .描写景物，要按照一定顺序有条理地来写，要写出景物的动态变化。2 .课后进行习作打卡，开展“最喜欢的景物”评比活动。板书设计：顺序（时间、方位）变化动态（动景、动词 ）附：观察记录单。学校 班级 姓名朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；月亮移上树梢，云彩风中变化；桂花散发清香，雨中 景物清新，树叶风中飘零每种自然现象都有变化田野、山坡、公园、城市一处、乡村 一角每处自然景观都会变化。重点观察景物的变化，写下观察记录。景物类别（自然现象、自然 景观）观察时间次数观察描述发现景物的变化教学反思：这节课中我忽视了习作完成后的修改这一环节，总觉得批改作文是教师的工作。当 教师批改完之后，学生根据老师的评语修改自己的习作。但是实践证明这个办法存在着