大学生创新创业训练的长效机制探索

1、    大学生创新创业训练的长效机制探索    摘要：近年来，全国高校招生人数持续上涨，因而大学毕业生也随之增多，大学生也面临着很大的就业压力。高校不断地在鼓励大学生进行自主创业，逐渐健全创业培训体制，增强大学生对于创业的认识，力求减轻大学生就业难的问题，因此，高校构建出行之有效的创新创业教育模式，按照社会对人才的实际需求，开展有针对性的创新创业教育培养模式改革。关键词：大学生，创新创业训练，长效化建设基金项目：“浙江省高职院校创业教育的体制创新与实践探索以建设专业院校为例”(编号：14ndjc13ybm)随着社会经济的飞速发展，越来越多的技能型人才为社

2、会所需要。国家在近年来对极具创新思维的人才培养的力度不断增强，对大学生进行创新思想教育已经成为高校改革的一种趋势。教育部也向各大高校提出明确的要求，即在开设相关课程中应将创新与创业作为重点对学生进行强化与培养。因此，构建一种集大学生创新与创业相融合的综合教育管理模式显得尤为重要，让大学生的创新理念激起创业动机，形成新颖独特的教育形式，将创新创业的新型人才培养模式推向全社会，这也是高校教育改革的主攻方向。一、大学生创新创业训练的长效机制的建设方向(一)根据社会的实际需求，构建行之有效的改革培养模式我国在20世纪末期就已明确提出了教育应面向现代化，按照时代发展的方向与相关要求对教育内容进行创新与改

3、革，这样所培养出来的人才才能真正为社会所用。近年来，国家对极具创新型人才的需求愈发强烈，对大学生进行创新思想教育成为高校改革的必然发展趋势。面向社会需求主要是一些企事业单位的管理人才，他们需要具备创新的头脑，在工作中大胆创新，在工作中不能按部就班，要勇于开拓。作为人才培养重地高校来说其是关键，高校应在平常的教学中多设置一些创新方面的课程体系，并在课堂中为学生设计多种创新环节，让每个学生都能从课堂中学到一定的知识，这也是高校在今后发展的主攻方向。(二)掌握社会对人才的实际需求，培养才能更具针对性要使所培养出来的人才更好地适应社会，高校应认清未来社会对创新创业人才的实际需求，只有这样，培养才能更具

4、针对性。社会对创新人才的需求一般分为两个层面：一是从宏观层面来讲，社会对创新思维能力高、适应社会能力强、综合能力强的人更为重视，这也是高校对大学生进行创新培养的主要内容之一。二是从微观层面来讲，主要指的是一些创新能力与技能强、能够很快融入企业管理的各个环节中的人则更容易受到企业的青睐，特别是在竞争日益激烈的今天，人们越来越看重效率的重要性，这也给高校提出更为严格的要求，即高校不能故步自封而应与企业保持相关联系，能够在短时间内了解企业的实际需求，并对课程设置以及教学内容进行适当的调整与改进，使其满足企业之所需。高校应根据每个学生的专业选择，开设有针对性的层次实施训练与培训。高校人才培养模式主要分

5、为三大类：一是创新型人才；二是创业型人才；三是创新创业兼备的人才。创新型人才是未来社会普遍需要的一种，也是需求量最大的一种类型。随着大学生数量的与日俱增，大学生就业问题成为社会关注的焦点话题，只有不断拓宽就业面，才能使大学生真正找到自己喜欢的工作，创业则是解决就业问题的有效途径。随着创业人才数量的不断增加，只有具备较强的创新能力，才能更好地实现创业，所以高校在对大学生进行创新能力培养中，决不能仅仅流于表面形式，而应将其与研究型人才放在相同重要的位置进行培养，不管是在课程设置或是实践上都要注重效率与方法，从而使所培养的大学生能更好地融入到社会中。(三)掌握社会对人才的需求才能使训练真正有效化当前

6、，高校在开展创新创业人才培养中都存在这样一种现象：虽然设置了专门的创新创业课程，但在实际教学中仍采用的是传统的教学方式，即教师在课堂上向学生讲解理论知识，学生只是被动地接受知识，没有开展相关的实战训练，学生所学的知识不能得到有效应用。有的高校在近两年才逐渐意识到创新对大学生的重要性，开设了相关课程内容，但在实施中还存在很多不尽如人意的地方，具体表现如下：一是学生的自主学习能力较差，教师在给学生布置相关课题时，将课题的主要研究内容以及创新点都给学生全面列出，而学生只是帮助教师完成一部分内容，不能真正对选题的立意深入理解。二是教师所选的课题大都是与社会问题或者地方发展战略相关联，而对当前企业的发展

7、现象的研究内容却知之甚少，这使得所研究的课题缺乏有效性。三是对于理工科专业的学生来说，教师在给予学生课题时主要注重一些课堂理论知识或者是一些实验方面的相关课题让学生进行探究，而关于企业流程以及专利设计等方面的研究课题却很少涉及。四是当前很多学生在课题完成中不按照正确流程进行，不经过深入地调研，而是只凭自己主观臆断或者是查阅一部分资料就得出结论，没有真正走入企业中去了解与掌握，这使得所调研的资料缺乏准确性。五是创新训练项目与创业项目不成正比，很多学校只注重对学生创业能力的培养，而对其实践锻炼的机会却不加重视。上述这些问题都是目前各大高校在开展创新创业培养中所面临的一些普遍存在的问题，我们应引起足

8、够的重视，在以后的教学中不断探索需求有效的改进措施，紧跟时代步伐为社会培养出优秀合格的毕业生。二、大学生创新创业训练的长效机制的建设主体(一)高校主导的实施主体的路径回归在大学开展创新教育的主要目的是为了填补学生在中小学应试教育模式中所带来的缺憾。每个学生都是一个独立的个体，他们对待同一件事物会产生不同的想法，尤其是中小学阶段孩子的思维能力最为活跃，他们具有丰富的想象力，因此，该阶段对学生进行创新意识与创新思维的培养很关键，然而我国中小学应试教育模式不管对于教师或是家长来说都早已根深蒂固，很难跨越，在大学对学生进行创新能力的培养则显得尤为重要。随着我国综合国力的不断提升，对创新型人才的需求也会

9、不断加大，这也必然给高校提出严格的要求，在大学期间就应重视对大学生进行创新能力的培养，并构建行之有效的创新创业人才培养模式，为大学生顺利就业奠定良好的基础。在开展以高校为主导的创新项目建设中，应从以下两个方面着手：第一，构建创新创业学院。高校应改革传统的教学模式，打造新颖独特的办学特色，构建与社会、企业以及高校相接轨的运行平台。此外，高校还应多方支持与鼓励教师去国外或者企业进行进修学习，引进企业一些先进做法，带入到课堂中，让学生在校期间能真正学到有用的知识。第二，鼓励在校大学生构建创新创业组织，给予教师一定的资金或者政策做支持，让他们放开手让这项工作落实。高校自身可根据实际需要开设相应的创新创

10、业社团组织，鼓励与引导学生积极参与其中。这一方面可为学生自身创新能力的提升提供一定的帮助；另一方面，为毕业生能更快适应社会奠定基础。高校还要鼓励在创业方面有兴趣的教师组建创业工作室，根据当地的优势吸引企业与其进行长期合作，打造专业化、特色鲜明的综合高校。(二)自顶向下的运行主体的路径回归1.可进一步深化高校教育改革。近年来，教育部已做出明确的规定，各大高校应利用当地优势，实施大学生创新创业训练计划，这也是从我国国情出发，随着经济全球化的脚步日益加快，国与国之间的竞争也变得更加激烈，创新是一个国家进步的源泉，因此，对大学生进行创新创业能力的培养至关重要。2.明确创新创业训练运行的主体地位。在对大

11、学生进行创新创业培训中，学生既是培训的主要对象，也是实施培训活动的目标，教师的作用是做好引导，也就是培训活动中的第二主体方。大学生创新能力的提升不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程，教师在平常教学中的潜移默化也会影响学生的思维能力，所以高校应注重教师队伍的建设，在平常的教学中多邀请一些知名专家给学生进行讲座，定期选派教师到外地学习，拓宽他们的知识面。此外在平常的教学中应多与学生进行互动，了解学生对某种事物的看法与态度，使双方共同进步。三、大学生创新创业训练的长效机制的建设驱动(一)改革教学模式，摆脱传统教学模式的束缚1.从课程设置层面来分析。纵观当前各大高校在课程设置方面大都分为以下四个板块：

12、一是公共必修科目；二是通识课程；三是相关专业必修课程；四是专业选修课。很多高校虽然开设了创业相关课程，但大都重视程度不高，而很多学生也把这些课程当作可有可无的科目，使得课堂成效性很低。对于创新型的课程来说，大多数院校并未真正开设相关课程，有的院校虽然开设了课程，但不管是从内容上抑或是课程形式上都较为单一化。为了使大学生在校期间能真正掌握到创新创业方面的知识，对现有的课程设置体系进行改革与完善则显得至关重要。很多高校对公共必修课较为重视，而且在课程设置上较为扎实，专业必修课也是大学生必不可少的课程内容之一，调整起来难度较大，因此，学校主管部门应做好协调分工，确保其真正将创新创业教育课程落实到位。

13、2.从教学的目的层面来分析。很多高校在开展大学生创新创业能力培养中主要从两方面进行强化：一是注重意识训练。意识训练主要讲的是充分挖掘学生自身的潜能，培养他们的发现问题、解决问题的能力，在平常的课堂中，教师只是作为一个引导者，给学生提供一定的帮助，学生通过自己聪慧的大脑去发掘。二是技能的提升。创新创业能力的提升归根结底也是设计能力的提升。教师在平常的教学中要敢于创新，多学习、多思考，做学生的良师益友。3.从学生评价层面来分析。传统的学生评价模式大都是对学习的整个过程较为重视，而对是否会获取一定的成绩却不看重。但我们在不断探索中发现：若重视过程只是希望学生能获取到理想的结果；而只有重视结果，学生才

14、会在其中更加努力，自身的潜能也才会得到更大的发挥，朝着既定的目标勇往直前。为了鼓励大学生能够敢于创新，乐于创业，高校可针对此制定相关制度，对在创新创业方面有突出贡献者给予一定的物质奖励与表扬，例如，可增加一定的学分或者作为评定三好学生等荣誉的重要依据，在推荐研究生时可优先考虑，这样才能调动大学生的创业积极性，使他们真正可以全身心投入到活动中，大学生创新创业训练的有效性才能真正被激发出来。(二)搭建校企合作的新型培养模式平台1.提升大学生的综合素养。我们都知道高校实施教学模式改革的关键在于提升大学生的综合素养，其也是创新创业训练主体建设的基本出发点。我们应打破传统的应试教育方面的缺陷，在中学阶段

15、就应加强对学生创新创业的培养，这样学生在进入大学生活后各方面能力才会得到质的飞跃。大学阶段的学习主要是针对当前社会对人才的实际需求开展有针对性的内容的学习，强化学生各方面能力的综合提升，如科学素养、道德素养、创新素养等层面，在这众多的素质层面中，最为重要的是大学生的创新创业文化价值观的形成，它是大学生踏入社会后能否适应社会的最为重要的指标之一。2.教师应转变授课模式，走与时俱进之路。我们所认为的教师大都是传道授业解惑者，为学生答疑解惑，但随着社会对人才的要求愈发严格，教师若仍采用传统的教学方法，所培养出的学生则很难适应社会发展之所需，因此，教师应转变授课方式，从教者朝着创新创业导师方向转变。高

16、校教师不管所担任的是什么专业，但作为学生创新创业教育导师，无论是在创新理念抑或是实践等方面都必须具备扎实的基本功，因此，高校应采取多方支持，为教师提供更广阔的发展空间，让他们出外学习先进的理念与技术，并对在教学中有突出贡献的教师给予一定的奖励，调动全体教师的参与积极性与主动性，这样教师在角色转型过程中才能真正发挥其自身潜能，为社会培养出优秀合格的毕业生。3.创建大学生创新创业实训班。要使创新创业训练的实效性真正发挥出来，建立大学生创新创业实训班是关键，它可为大学生提供一定的实训场所，学生在实训班中能结交到志同道合的朋友，在平常的学习中共同探索、共同进步，自身的能力也能得到大幅度的提高。为了顺应

17、时代发展潮流，在调查中我们发现很多高校都开设了形式多样的大学生创新创业实训班，例如，厦门某大学联合当地知名企业共同创办了大学生创新创业实验班，企业专门选派一些优秀技术管理人员到学校为大学生进行相关知识的培训，同高校的教师一起为学生的成才努力。企业会协助学校一起选取在创业方面有潜质的学生加入其中，并与学校探讨人才培养方案的制订以及具体实施方案，使课程内容最优化。大学生创新创业实训班在开展活动中可采取多种方式，根据学生的实际情况对活动内容进行适当的调整与改进，以使其更好地满足学生的发展。四、结语新时期的经济背景下，对于大学生的创业能力的培养要紧跟时代步伐。大学生创业能力的提升，有助于实现经济的快速发展与繁荣。高校承载着为社会培养高技能人才的重担，对学生进行创新创业培养，提高学生的创新创业能力是高校义不容辞的责任，高校应该根据当前创新型人才培养的相关要求，结合大学生的自身情况，走改革发展之路，改变传统教学理念，探索出一条新颖独特、全面化、多层次的创