大学文化视野下麻省理工学院开放教育资源的发展研究

1、    大学文化视野下麻省理工学院开放教育资源的发展研究    摘要：大学文化对于开放教育资源发展的影响是潜移默化的，并呈现出不同的表现形态。麻省理工学院以开放课件项目为依托，在知识共享理念的引领作用下全面提升开放课件项目的影响力，在过程管理理念的规范作用下不断完善开放课件项目的管理，在社会服务使命的激励作用下完成开放课件项目的构想与实施，在全球化发展战略的凝聚作用下持续推进开放教育资源运动。美国研究型大学的大学文化个性是基于鲜明的办学思想、突出的学科特色、独树一帜的人才培养理念和雄厚的综合实力而形成的，并进一步将自身塑造为开放教育资源运动的发起者和开路

2、先锋。关键词：大学文化，开放教育资源，麻省理工学院美国麻省理工学院自2002年启动开放课件项目（open course ware，ocw）以来，在线课程数量高达1800门，几乎包含了麻省理工学院的所有本科生和研究生课程167-69。麻省理工学院开放课件项目是一个大学机构努力朝着理想前进，并最终成功实践了对这个理想的许诺的故事，这是源自麻省理工学院教职员工对于本校目标的一种强烈的信仰，本着知识与信息的公开传播是可以为全世界的人们敞开通往教育之门的一种信念。如今，麻省理工学院开放课件项目已是一个公开发布学校所有课程教学资源的大规模计划，如此独特与积极的主动精神让全世界的教育者、在校学生及自学者能够

3、分享到麻省理工学院各个院系的教学资源。一、麻省理工学院开放课件项目的大学文化土壤在知识不断增长的背景下，知识流动的速度和广度成为教育机构和各学科的教师能否接受和积极参与开放教育资源运动的关键因素，而开放共享的理念则是开放教育资源运动实现持续推进的思想保证。实际上，开放共享的理念早已深深扎根于学术界，封闭隔离的学术环境打开了交流的大门，繁杂而昂贵的传播通道被人们所抛弃，特别是在麻省理工学院，研究成果的分享、应用软件的开放源代码，以及教育资源的在线传播不仅成为了一种潮流和时尚，更是深入渗透到大学文化的土壤中。第一，麻省理工学院有着分享研究成果的传统。不少教师和研究人员在出版研究成果之前都会制作有关

4、研究成果的预印本，可以让业界同行预先了解特定研究团队的研究进展，这一分享前沿思想和理念的做法，有利于使他们的最新研究成果被记录到同行审阅的文献中之前，广泛出现在科学、工程、社会科学等学科领域。因此，很多教师都非常乐意在杂志和书籍出版前就与大众提前分享自己的观点，开放教育资源项目则提供了一个很好的平台。第二，开源性软件运动为开放课件项目的顺利实施奠定了基础。尽管这个运动在很多地方早已开展，但开源性软件运动的理念对于麻省理工学院的影响更为深远，深深扎根于麻省理工学院的大学文化之中。麻省理工学院的斯托尔曼（richard stallman）于1983年发起gnu项目（the gnu project）

5、，提出软件以“非营利版权”的知识产权形式进行广泛应用和传播，而自由软件基金会便是gnu项目的主要赞助机构2。在学校层面，ibm公司和数字设备公司（digital equipment corporation）于1983年启动雅典娜项目（project athena），麻省理工学院承担了研究项目的主要工作，决定开放所有以开源形式开发的软件，这些软件包括现在广泛使用的windows操作系统3。第三，互联网的出现和发展成为开放课件项目实施的重要技术基础。20世纪80年代cern的蒂姆·伯纳斯·李（tim berners lee）发明互联网，但在20世纪90年代后期却成为了“网络泡沫

6、”中的装饰品4。不过，当时开放课件项目已经在酝酿之中，麻省理工学院也已经成为互联网联盟的总部之一。由于能够提供低成本和无处不在的知识传播方式，互联网得到了普通民众的广泛接受和使用认可，最终演变为开放共享的天然媒介。二、麻省理工学院开放课件项目的大学文化魅力开放课件项目和麻省理工学院的大学使命有着天然的一致性，也完全符合麻省理工学院重视卓越、创新和引领大众的价值取向，并且延续了麻省理工学院和美国高等教育的传统，具体体现为教育资源、教育理念和思考模式的开放分享，这种大学文化不仅启发了其他更多大学参与到开放教育资源运动中来，也对社会发展和教育进步产生非常深远而长期的影响。对于大学教师来说，知识开放共

7、享是学术研究的核心内容，并具有展示他们令人信服的教学和研究成果的内在价值。麻省理工学院的开放课件项目提供了一系列由大学教师创建的、支持教学和学习的免费开放的网络课程，它是一种个体与专业价值的结构化与制度化的展现。开放课件项目与麻省理工学院的大学文化有着天然的一致性。在麻省理工学院，伴随着研究成果的开放共享、开源性软件运动以及万维网的演变所带来的快速资源传播，许多学科专业早已形成了开放共享的学术传统。开放课件项目就是建立在这种开放共享的大学文化基础之上，随着更多的大学教师在项目实施过程中作出贡献的同时受益于别人的贡献，这种开放共享的文化得到了进一步强化。事实上几乎麻省理工学院所有的教师参与项目的

8、运作，有超过4000名教师自愿在开放课件项目中为公众免费发布原创性的教育资源5。随着开放课件项目的不断推广应用和麻省理工学院文化的迅速传播，有关开放分享的大学文化理念最终成为麻省理工学院的常规性实践。随着基于开放共享理念的大学文化不断生根发芽，不可避免地对传统教育体系产生革命性的影响。一方面，开放共享为全球人类提供了获取知识和教育资源的机会；另一方面，当教育者们分享教育资源和进行互动反馈后，教育质量有可能达到前所未有的水平。基于开放共享理念的大学文化赋予了麻省理工学院改革的力量和决心，扮演了改革催化剂的角色，也成为开放课件项目取得成功的必要条件，而伴随开放课件项目的顺利实施又反过来强化了这种大

9、学文化，推动着教育变革的螺旋式上升并将这种理念传播至世界任何一个角落。三、大学文化对于麻省理工学院开放教育资源发展的作用麻省理工学院开放课件项目构建的是一个新兴的、以网络科技为基础的电子教育资源出版计划，为世界各地的机构、学生和自学者提供免费、开放的教育资源，代表了麻省理工学院提升知识与教育水平和服务社会的愿景，也与麻省理工学院的文化设想不谋而合6。（一）知识共享理念的引领作用：全面提升开放课件项目的影响力1.麻省理工学院的知识共享理念。对知识共享的追求源于麻省理工学院特殊的大学文化，这种大学文化体现出两种显著的特征：一是对于“合作”的执着追求；二是对于“教育机会”的尊重7。对于“合作”的执着

10、追求为知识共享提供了组织基础，而对于“教育机会”的尊重为强化知识共享的效果提供了思想保证，两者的有效结合营造了麻省理工学院浓厚的知识共享文化。作为大学文化的重要体现，开放课件项目强调知识共享，并获得了持续的发展。对开放课件项目的广泛接受程度，不仅仅归功于它的哲学思想能够与团队中的很多成员的个人价值观产生共鸣，更是麻省理工学院的教师、学生以及学校行政机构从项目的实施中获益匪浅，这种整体的获益对于麻省理工学院传统的大学文化产生持续的强化作用。2.开放课件项目影响力的全面提升。麻省理工学院所秉承的以知识共享为主题的大学文化对学校的发展产生了极其深远的影响，也推进了开放课件项目的实施，使教师、学生和校

11、友都能享受知识共享所带来的益处，并在知识共享的同时实现了利益共享。第一，提升了开放课件项目对于教师的影响力。从宏观层面来看，开放课件项目似乎对于麻省理工学院的国际声誉和地位产生了非常深远的影响。超过90%的用户认为，开放课件项目通过提供免费和开放的资源，一方面强化了麻省理工学院作为一个改善世界欠发达地区教育的领导者的国际声誉，另一方面也更加奠定了作为一个开放教育资源运动的倡议者和推动者的国际地位8。实际上，开放课件项目在微观层面对于麻省理工学院教师的影响更为显著，不仅大大提高了教师的教学与研究工作的效率，而且也能帮助教师提高自身在专业领域的学术声誉。据统计，大约60%的麻省理工学院的教师会在教

12、学或导学中使用开放课件项目的资源，1/3的人认为通过开放课件项目公开发布他们的教育资源有利于改善资源的质量，还会帮助教师更加详实地了解有关其他课程的讲授内容8。因此，教师对于开放课件项目的积极态度是不言而喻的。第二，提升了开放课件项目对于校友的影响力。麻省理工学院的开放课件项目还引发了校友的自豪感，为麻省理工学院带来了一片赞美声。最近的一次调查显示，大约80%的校友都知道麻省理工学院开放课件项目的存在，85%的校友认为开放课件项目增强了麻省理工学院的声誉。一位校友认为：“这是一个送给全世界的美妙礼物，反映麻省理工学院的非排他性和开放性的本质，知识原本就不是用于收藏的，而是应该通过自由共享得到广

13、泛使用的，麻省理工学院这一举措是让我过了这些年依然引以为豪的事情之一，希望麻省理工学院继续保持其在很多领域的领导者地位和引领作用，这对于科学和社会的发展都是至关重要的。”8校友们通过访问开放课件项目的资源可以保持专业知识的更新，重新回顾以往学习过的课程的相关资源，甚至可以学习在校期间没有修过的课程。第三，提升了开放课件项目对于学生的影响力。当然，最为重要的是学生如何使用开放课件项目中的教育资源并从中获益。当前，超过70%的研究生和本科生正在使用开放课件项目中的资源，并且这个比例还在逐年稳步增长。学生可以使用开放课件项目的资源来完成指定的作业，也可以将其作为学习的补充资源，甚至作为方案规划和课程

14、选择的一个很好的工具。开放课件项目对于96%的学生经验都产生了积极的影响，超过1/3的大一新生都知道麻省理工学院开放课件项目的存在，并且认为开放课件项目对于他们选择加入麻省理工学院产生了巨大影响9。最初关于开放课件项目的讨论自然地集中在麻省理工学院如何为全世界的网络教育作出自己的贡献，讨论的一个关键的部分是对开放课件项目的预想和推测，即开放课件项目将在多大程度上对世界范围的正式的和非正式的教育产生影响。麻省理工学院学术委员会的成员自信地认为，一旦开放课件项目被引入到工作和学习中，无论是20世纪90年代末所引发的网络热潮，还是如今日趋成熟的教育资源免费公开共享的大学文化，将会成为对高等教育机构产

15、生根本性变革的关键一步。（二）过程管理理念的规范作用：不断完善开放课件项目的管理1.麻省理工学院的过程管理理念。过程管理（process management）是对于过程表现进行计划和监控的系统活动，它以规范化的构建组织业务流程为基础，以持续的提高组织业务绩效为目标，通过综合运用各种知识、技能、工具、技术和理念来改善服务流程以满足用户的需求，并采用持续的循环修正机制和积极的互动反馈机制实现管理效果的不断优化10。对于过程管理理念的追求与麻省理工学院的大学文化有着密切的联系，这种大学文化在麻省理工学院的两种价值追求得以充分的彰显：一是对于“创造力”的永久坚持，“创造力”是麻省理工学院得以生存和屹

16、立世界一流大学之林的重要依托，集中体现于企业家式的精神和对于学生通过高强度的、创造性的努力以创建新的制度和解决方法的鼓励，并最终反映在其无与伦比的学术声誉和对于改革创新的执着追求；二是对于“独特性”的持续关注，“独特性”是备受麻省理工学院的组织成员推崇的，体现不同的学院、系科和课堂所倡导的不同的育人理念，体现了不同个体在日常生活、工作和学习中的不同行为准则，也体现了不同的学科领域所具有的不同视角和思维方法，并最终将这种独特性演绎为卓越性7。正是“创造力”与“独特性”的有效结合推动了麻省理工学院将现代企业的过程管理理念引入到大学管理的实践中去，并成为麻省理工学院大学文化的一部分，进而对开放教育资

17、源项目的整体运作产生深刻的影响。2.开放课件项目管理的不断完善。麻省理工学院所采取的以过程管理为核心的大学文化保证学校发展的科学性和高效性，也使得开放课件项目这样一个大型公益项目在激烈的竞争和强大的经济压力下生存下来，成为全球开放教育资源运动的旗帜。第一，建立科学沟通与协调机制。要实现项目过程管理的预期目标，首先必须建立一套科学的过程信息反馈控制系统，能够对每一项事务的过程运行进行有效的控制，即可以依据信息的交流与共享，及时掌握和解决项目实施过程中出现的问题，从而对运作过程进行有效的管理与控制。在开放课件项目的实施过程中，麻省理工学院教育技术协会（mit council on educational technology）需要通过一定的渠道了解本校教师对于开放课件项目的态度和反应。协会成员与麻省理工学院的每个学术部门在学校做出最后决定前都将进行会见与讨论，为所有教