电场电场强度电场线教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级高二教学形式多媒体结 合黑板教师叶锦霞单位广东省吴川一中课题名称电场电场强度电场线学情分析分析要点：1 .教册主观分析、肺生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调杳等：2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基训和能力基础），要形成木节内容"么要走的认知发展浅：3.学生认知障碍点：学生形成木节课知识时最主要的障碍点。学生认知基础：学生刚接触电场这种抽象的物质，一时比较难以接受。学生抽象思维能力还有待提高 学生认知障碍点：电场线的假想性教学目标分析要点：1 .知识目标：2.能力目标：3.情感态度与价值观。（一）知识与技能L .知

2、道吐荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊 物质形态。2 .理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算， 知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。3 .能根据库仑定律和电场强度,的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公 式进行有关的计算。4 .知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算（第二课时） （二）过程与方法通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电荷量q的比例关系，使学生理解 比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法（第 二课时）。（三）情感态度与价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方

3、法。教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入：提问：什么是点电荷？电荷 相互作用有什么规律？回答通过复习旧知识，让学生清 楚本章研究的是静电场：并 为下面.推到E的决定式做知 识储备；同时明确本节课的 学习目标新课教学：（一）电场活动：让学生甲在不允许接 触学生乙且不用任何工具的 规则下去拉乙，甲感到无法 做到。学生发现，不接触就 不能施力感受接触作用，同时引发学 生对下面问题的思考与兴趣提问：为什么两个点电荷不 接触就会有力的作用？是什 么对电荷产生了作用？猜想、回答通过上面的实验进行合理、 大胆的猜想，为下面对“场” 的理解更为深刻做铺垫引导：重力场、引.力炀、磁 场鉴定猜想结果回忆场的知

4、识，了解电荷间 的作用的实质通过一段物理学史，引出电 场、静电场、电场力的定义笔记（二）电场强度1、场源电荷、检验电荷引导：由于电场具有特殊性、 物质性，因此，我们需要用 电场对电荷的力的效应来研 究引出“场源电荷”、“检 验电荷”的概念知道两才中电荷的特点（选取 的要求）；对于具体问题能够 分别两种电荷通过识别P11：图1-3-1, 图132进一步体会电荷 间作用的实质：并未下面E 的决定式做知识储备2、电场强度提问：.电场不同位置，会有 强弱不同，如何表示一个电 场不同位置的强弱呢？用什 么表达更确切？通过库仑定 律可知试探电荷q在不同位 置受力不同，那么是否电场 力就可用来表示电场的强弱

5、 呢？思考、回答通过思考，考察学生对电场、 场源电荷、检验电荷、库仑 定律的理解程度要求：通过库仑定律写出检 验电荷受到的电场力的展开 形式活动：完成书P11讨论与交 流表格复习巩固库仑定律：并从中 找到规律提问：1、横向来看（表格）控制 住了什么变量，改变了 什么变量？纵向来看 呢？2、横向、纵向是什么改一变 导致静电力大小的改 变？3、对于同一位置能否利用 静电力表示电场？4、场源电荷电场的强弱与 试探电荷有关么？有什 么办法确切的描述电场 呢？ 一一类比密度的定 义式回答通过表格回答问题，让学生 自己体会电场的决定因素： 通过类比学习，让学生的出 电场定义式的同时，体会电 场与F、q试物

6、无关总结得出：场强定义、数学 表达式、单位、方向规定笔记3、点电荷的电场强度升华：清同学根据库仑定律 和电场强度的定义，推导场 电荷C为点电荷的电场强度 的表达式（完成P13活动）补充笔记巩固新知识的同时，借助旧 知识得出新结论；通过对比 记忆一来分清E的定义式与 决定式，二来进一步理解电 场强度的决定因素提问：如果空间中有几个点 电荷同时存在，此时各点的 场强是怎样的呢？思考，作为回家作业引导学生新旧知识相结合， 达到培养学生能力的目的（三）电场线1、电场线多媒体演示：验电羽在电场 下的分布观察证明说面所说的场强的物质 性的同时，让学生大致感受 到点电荷周闱电场线的分布 情况电场线定义笔记看图：P14图138了解并记忆几种典型静电场 的电场线分布情况电场线的特点笔记结合图138加深对电场 线定义及特点的理解演示：模拟电场线观察再次验证电场线的分布情 况，加深学生的理解2、匀强电场演示：匀强电场观察对于特殊的电场线分布，使 学生加深对勾强电场电场线 分布特点的记忆匀强电场定义，其电场线分 布的特点笔记小结板书设计$.1.2电场电场强度电场线一、 电场定义：特点：客观存在二电场强度概念：定义式：三