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文档简介

1、角的初步认识教学设计沁园文昌路小学：李燕教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第五单元P38-39。教学目标: 1、结合具体活动情景和实践活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。2、初步学会用尺子画角，在操作体验中让学生感受到角有大小，感悟到角的大小只与两边叉开的程度有关。3、在获取知识的同时培养学生的观察、思维和交流能力。教学重点：知道角的各部分名称,学会做角、画角。教学难点:角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。教学方法：讲授法、探究法、发现法教具学具: 多媒体课件、硬纸棒、作业纸、直尺或三角尺等。教学过程:一、创设情境，激趣导入今天，老师从图形王国

2、里带来了4个图形分别被纸片遮住了一部分，聪明的小朋友你来猜一猜老师带来的分别是什么图形？找生说，并追问你是怎么猜得？（表扬善于观察的学生）同学们通过看老师漏在外面的角来发现它们是什么图形？大家有没有从第4个图形发现角？（没有）角到底是什么样的图形？今天我们就来研究这个问题。板书课题（角的初步认识）。二、动手实践，探究新知1、发现角的共同特征师：角到底是什么模样呢？让我们把长在图形上的角都剪下来。（课件演示）这些角有什么共同的特征？（要求让生先独立思考，再小组交流）板书角的共同特征，师介绍角的各部分名称，并观察一个角有几个顶点、几条边后板书（1个顶点、2条边）生再次指认实物角的各部分名称。2、找

3、角师：老师请同学们仔细观察角的家，在画面中，哪儿有角？师：不仅这里有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，认真找一找，然后把你的发现说给小组里的同学听。（生生互动）3、摸角师：谁愿意说说你们找到的角？ 老师明白了同学们指的角原来是这样的一个图形（点）。想想怎样才能把你们看到的角完整地指出来呢？（点、边、边） 老师发现同学们指角的时候，不光指了这个点，还指了这两条直直的线。想看看老师是怎样指角的吗？你们能像老师这样指角吗？试试看。师生一起指三角形的角、课本封面上的角。4、判断角下面哪些图形是角？哪些图形不是角？5、创造角师提供学具：一根吸管 讲故事：“蓝角、红角比

4、大小”（课件出示图）。做角：让生用一根吸管做一个角，你是怎样做的？聪明的小朋友你能让这个角变大吗？让生试一试，找生演示。聪明的小朋友你能让这个角变小吗？比角：a、同桌比，让生说一说是怎样比的？b、和老师比，老师也做了一个角，想和大家比一比，注意，咱们比的时候谁的角大，谁赢。通过老师和这位同学比角，你们觉得角的大小与边的长短有关系吗？和什么又关系？6、画角a、请学生想想说说，应该怎样画角。b、教师规范画角的步骤。教师边画边说：先点一个点，从这点起，尺向不同的方向画两条线（教师板演）。c、学生练习画角，教师给予鼓励。d、学生反馈后,再画一个跟刚才大小不一样的角.三、练习反馈，实际应用师：请同学们数一数三角形有几个角，再数一数每个小组桌面上其他图形的角。四、课堂

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