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文档简介

1、人教版小学数学第十一册第五单元用百分数解决问题（2） 教学设计教学目标：1、 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多 （或少） 百分之几的问 题的解答方法。2、 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点： 掌握解决此类问题的方法。教学难点： 理解题中的数量关系。教学准备：课件教学课时： 1 课时教学过程：一：温故而知新。1. 百分数应用题与分数应用题的区别与联系？ 相同点：数量关系和解题方法完全相同。不同点： 百分数应用题的数量关系用百分数表示， 分数应用题的数量 关系用分数表示。2. 我们原计划造林12 公顷，实际造林14 公顷。根据这两个条件，你能提出什么数学问题？（学生读题， 理解题意

2、， 尝试提出问题， 同伴补充不同的问题。 ）教师归纳，整理，课件演示问题：问题一：实际造林比原计划多多少公顷？ 问题二：实际造林是原计划造林的几分之几？ 问题三：实际造林比原计划造林多几分之几？ （学生思考并解决这些问题。 ）二、合作探究。1. 例 2： 我们原计划造林12公顷， 实际造林 14公顷。 你们实际 造林比原计划增加了百分之几？学生读题，理解题意并思 考：（ 1）谁是单位“1”？（2）怎么解决？（小组合作，交流解决办法，指名汇报，同伴评价补充。 ） 课件演示：单位“ 1”是原计划造林面积。方法一： 先算实际造林比原计划增加了多少。 再算出增加了的面积占单位 “1” 原计划造林面积的

3、百分之 几。 （14-12） + 12=2 + 12=16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。方法二： 先算实际造林占原计划的百分之几。 再算出增加了百分之几。14+ 12=116.7%116.7%-100%=16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。2. 教师介绍： 在实际生活中， 人们常用 “增加百分之几” “减少 百 分之几” “节约百分之几？ 来表达增加、减少的幅度。 追问：你知道上面这些话的含义吗？举例说一说。3. 巩固练习。 （课件演示）三、分享收获：今天你学到了什么？四、作业：课本92 页第5、 6、 7 题。五：板书设计用百分数解决问题（ 2）方法一：（14-12） + 12=2 + 12=16.7%方法二：

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