磁现象教学文档

1、焉耆县第二中学20122013学年第二学期集体备课教案年 级【九年级】授课教师【】参备人【九年级物理教师】说课内容：如何突破重难点课题【磁现象】 科目【物理】 课时【一课时】 主备人【刘黄新】 一、教学目标：1 .知识目标：了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。2 .能力目标（1）感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极和磁极间的相互作用。（2）经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的 观察能力和信息交流能力。3、情感目标通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热 情，进一步提高学习物理的兴趣，二、教学重、难点：重点：1、磁现象2、磁极间的相互作用3、磁

2、化 难点：磁极间的相互作用、磁化三、教学方法：“五步、双重教学法” 四、教具准备：磁体指南针 多媒体使用: 五、教学过程：（一）复习旧知本节为新知识没有复习旧知（二）新课导学同学们，中华浩荡的五千年文明历史长河中，有许多让我们 引以自豪的发明，指南针就是其中的一个。（三）自学新知请同学们阅读教材内容,自主探究磁体有哪些特点：（一）、探究一 磁体能吸引哪些物体？用磁铁靠近桌面上的铝片、铜片、塑料块、小铁钉、 硬币等各种物体，看看能吸起哪些物体。小组展示结论：磁性： 磁体：（二）、探究二 磁体各部分的吸引力是否相同？将大头针平铺在桌面上，用磁铁的不同部位去吸引 大头针。思考：哪些部位磁性强，哪些部

3、位磁性弱？你是根 据什么现象来判断磁性强弱的？小组展示结论：磁铁的磁性最强，磁性最弱。磁性最强的部位叫 O（三）、探究三 小磁针是否有一定的指向？将小磁针放在桌面上，轻轻旋转一下，等它静止时， 观察它所指的方向，反复几次，结果一样吗？你得到什 么启示？小组展示结论：磁铁还具有 性，水平自由转动的磁体，指南的一 极叫，用字母表示，指北的一极叫极，用字母 表示。一个磁体有 个磁极。讨论：假如你手上的条形磁铁摔断了，它的磁极是怎样 的？把两个磁体合在一起，它的磁极乂是怎样？（四）探究四把两磁极相互靠近会有什么现象？将两个条形磁铁两端分别靠近，你观察到什么现 象？你能总结出磁极间的相互作用规律吗？小组

4、展示结论：磁极间的相互作用规律是：（五）探究五如何使缝衣针变磁体？用缝衣针靠近大头钉，它能把大头钉吸起来吗？再 将条形磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦几次，用 它靠近大头钉，你看到了什么？结论：一些物体在磁体和电流的作用下会获得磁性，这种现象叫3小资料：铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁性材料。 钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以 制造永磁体使川钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。磁化 既有有用的一面，也有有害的一面。危害事例有：机械 手表被磁化后走时不准；彩色电视机被磁化后色彩失 真。（四）检测新学1、将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象 说明矿石具有（）A.导电性

5、B.磁性 C.弹性D.隔热性2、甲乙两个外形完全相同的钢条，用甲的一端靠近乙的一端， 发现有吸引作用，则说明（）A.甲一定有磁性B.乙一定有磁性C.甲乙都可能有磁性D.甲乙都可能没有磁性你以什么方式激发学生的学习兴趣当前在6页/共5页4.用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引, 由此可判断（）A.铁钉有磁性B.铁钉无磁性C.铁钉可能有磁性，可能无磁性D.条件不足，无法判断5 .钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥,则这钢条（A. 一定具有磁性B. 一定没有磁性C.可能有磁性也可能没磁性D.条件不足，无法判断6 .某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁 针的N极和S极时都能 吸引，

6、则这物体的这端（ ）A、一定是无磁性的C、可能是S极B、可能是N极D、一定有磁性7 .下列器件中没有应用磁性材料的是A.录音机的录音带B.计算机的软盘C,电话用的IC卡D.VCD播放器用的光盘用甲棒的一端靠H8 .如图所示，两根完全相同的钢棒, 近乙棒的中间，它们互相吸引，则（A.甲棒有磁性，乙棒无磁性B ,甲棒无磁性，乙棒有磁性C甲、乙棒都有磁性D.HJ棒有磁性，乙棒不一定有磁性9 .川条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B,铁棒B被磁化, 并使磁针静.止于如图所示的位置,试标出磁铁A的极性.（五）巩固新知1 .有两个外形一样的物体，一个具有磁性，而另一个没 有磁性，你能不能想办法找出哪一个具有磁性？你应用 了学过的哪些知识？2 .有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用 实验的方法将它的两极判别出来？【教师精心设计典例分析】动手试一试将漆包线在钢针上紧密排扰若干圈后，接入电路中通 电，然后用钢针去吸引