教育部参赛13基因工程的应用罗颖茹

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持教学案例比赛一一选修3:专题一第3节基因工程的应用广东省中山纪念中学罗颖茹基本信息课题1.3基因工程的应用学科生物年级高一年级教材信息书名：现代生物科技专题 出版社：人民教育出版社 出版日期：2007年2月1、指导思想与理论依据“最近发展区”是指独立解决问题所确定的实际发展水平与在成人指导下或和能力更强的同伴合作 解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离，该理论是维果茨基对教学与发展关系问题的最主要理论。 维果茨基认为：在确定发展过程对教学可能性的真实关系时，至少应该确定儿童发展的两种水平。第一 个水平称为儿童的现实发展水平(real

2、level of development ),是指基于已经完成的发展系统的结果和形 成的心理机能的发展水平。第二个水平是指潜在发展水平( potential level of development ),即指有意识 地借助他人的指导和帮助所达到的解决问题的水平，也就是人们平时所讲的“潜能”。两种水平之间存在的差距就是儿童白最近发展区( zone of proximal development简称zpd)新课改指导下的生物课堂教学已经有了很大的改观，倡导探究性学习、小组学习，但是目前部分探 究走向形式化，师生的交流的仅仅限于表面的交流，缺乏深度交流，小组学习活动的缺乏有效性，追求 高效、精彩的课

3、堂教学是永恒的主题。精彩的导入能引起学生的兴趣，找到问题的切入点，师生之间进 行坦诚对话，引导学生主动参与、探究发现、交流合作。师生共同构造生动、有趣的课堂，使师生都有 所收获并乐在其中。我们的生活已经离不开互联网，在这个知识爆炸的年代，教师的功能已经不是简单的传授知识，很 多知识我们往往“百度” 一下就可以了，我们应该思考的是如何把互联网运用于教学相结合。选择基因 工程的应用这节内容作为案例是基于很多教师对于这种成果介绍的内容都存在疑惑，书上的文字内容学 生都可以自己看看懂但又泛泛而谈，而课堂时间又是非常有限，不可能对每个内容都讲透。通过课堂设 计激发学生兴趣，引起学生思考，并引导学生利用互

4、联网查阅相关的基础概念或最新的科技进展，培养 学生搜索信息和提取信息的能力。基于这个我们在教学工作中遇到实际问题，我对这类课程做了一些课 堂教学的思考。2、教学背景分析(1)教学内容：选修3现代生物科技专题专题一第3节：基因工程的应用，基因工程应用是基因工程技术的必然结果，本节内容主要是对应用的介绍。教材中用了 9页(p:17-25)进行了较详细的介绍，容量非常大，但基本是泛泛而谈。而且类似的内容在必修2遗传与进化第 6章第2节基因工程及其应用也出现。(2)学生情况：学生在高一下学期学习必修2时对相关内容有所了解，而前一节的内容是基因工程的基本步骤。从知识的维度来看，分析如表1学生已具备的知识

5、学生将要学生的知识必修2第6章第2节基因工 程的过程及其应用(高一)选彳3专题一第2节基因工程 的基本操作程序(高二刚学)选彳3专题一第3节基因工程的应用 (本节的内容)列举了基因工程在植物、动 物、药品生产等应用，重点 引导学生讨论基因，程的利 与弊(例如食品安全、环境 安全等)基因工程的基本操作程序的四 个步骤四个方面分别作了详细的成果展示： 植物基因工程硕果累累；动物基因工 程前景广阔；基因工程药物异军突起； 基因治疗曙光初照。从能力维度看：高中学生具备了一定阅读理解能力以及收集并提取信息的能力，但由于现在的学生 过分的依赖教辅，发现问题和解决问题的能力以及归纳整理能力比较欠缺。文档来源

6、为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.从情感态度价值观的维度看：学生对转基因食品的安全性问题已经有了一定的看法，而对于基因工 程在其他方面的应用大部分是用辩证方式来看基因工程的应用。(3)教学方式：采用任务型教学法、情境法和合作法等教学方式，通过视频了解基因工程应用的最 新进展，引导学生从教材提取信息，通过任务式的驱动阅读、提问、小组讨论、上网搜索相关资料、小 组合作完成ppt制作等方式，培养学生提取信息的能力、归纳整理的能力、发现问题的能力、从互联网 搜索信息的能力以及口头表达能力，同时提高学生对生物学科的兴趣。(4)教学手段(5)教学重点(6)教学难点3、教学目标：视频、p

7、pt、互联网基因工程在农业和医疗等方面的应用基因治疗知识目标：举例说出基因工程应用及其取得的丰硕成果。能力目标：培养学生提取收集信息的能力、运用互联网搜索能力、发现问题解决问题的能力。情感态度价值观：关注基因工程的进展，认同基因工程的应用参加生产力的提高。4、教学流程：共2课时第一课时：植物基因工程和动物基因工程创设情境1:视频：美国的黄金大米在湖 南某小学的展开的实验活动1 :学生自由发表对该事件的看法。引导学生思考安全性、实验合法性的相关问题活动2:简述案例中黄金大米的目的基因、受体细胞及培育的 相关流程任务驱动1:活动1:学生找出植物基因工程应用相关例子中的目的基因活动2:学生说说感兴趣

8、的例子或提出几个相关的问题学生自主阅读教材，归纳植 物基因工程应用的几个方 面及找出相关的典型例子。i)活动1:小结植物基因工程应用实例中的目的基因师生活动1 :师生交流活动2:对学生感兴趣的问题进行解答或指导学生通过互联网 查找相关基础概念或技术或最新进展创设情境2:视频：乳腺生物反应器活动1:从视频中讲述的内容提出相关问题，让学生回答师生活动2:利用教材中资活动1:师生交流对这些转基因动物应用的看法活动2:对学生在看视频过程中对该技术产生的疑惑进行交流料和补充的图片资料介绍动物应用工程的其他方面 仁的例子活动2:学生自主小结动物基因工程的应用任务驱动2:以学习小组单位在课后借助互联网和计算

9、机完成一项相关内容的拓展项目, 做出ppt,在第2课时的课堂上展示。第2课时:完成基因工程药物与基因治疗内容的学习，并请优秀作业的小组展示ppt,限时5分钟。文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持5、教学过程教学内容互联网或多媒体技术运用教师活动学生活动一、植物基 因工程1、播放网络搜索到的关于黄金大米的视频/suul2offoki_vsuxykfcgahtml问题一：你对这 个事件的看法自主表述个 人观点。2、任务驱动：阅读课本，找出植物基因工程应用例子中 的目的基因问题二：运用刚 学过的知识解 合儿外人不 的培育过程问题二：例子中 有哪些目的基 因问题三：小组讨 论你

10、感兴趣或 感动疑惑的地 方？口述应用基 因工程培育 更走人木的操作步骤 自主学习与 讨论二、动物基 因工程2、播放网络搜索到的关于乳腺生物反应器的视频/view/wkaw1jho8w8/问题一：请回答 例子中的目的 基因、受体细胞 和相关技术手 段？问题二：你认为 该技术是否有 不足之处？你 有何新想法 教师再简单提 一下膀胱生物 反应器问题三：动物细 胞工程还有哪 些方面的应用观看视频并 找出答案学生自由发 言自主学习并 归纳整理三、基因药 品的生产补充细菌的结构图和分泌蛋白形成的过程图联系分泌蛋白 的的合成过程 分析工程菌生 产药品的优势。自主学习并归纳整理师生讨论四、基因治 疗介绍典型例

11、子1990年，美国对一名患后严重复合型免疫缺陷症的4岁女童实施基因治疗。任务驱动：1、如何治疗？2、基因治疗的 分类及流程自主学习，师 生讨论并归 纳整理第1课时后任务：学生以小组为单位，利用课外时间讨论主题、进行分工并最终形成ppt作品，在课堂上进行优秀作品展示， 由每股组派1位同学做5分钟以内的展示。 以高二11班为例，部分小组题目整理 如下：小组名主题1、倪昊楠小组基因升天2、黎富广小组蛋白质工程3、霍嘉阳小组显微注射技术4、麦颖欣小组抗冻蛋白基因5、熊林溪小组克隆人6、郭燕萍小组器官移植7、冯安琪小组病是外兄蛋白6、教学反思这种学生“只阅读、不理解”的技术手段应用介绍，对教师来说是一个“鸡肋” 一样的教学内容，“照本宣科”很无趣，处处都用力吧又课时不够。因此在设计这节课时，我的思路是不能把仅仅作为一个成 果介绍来学习，这样会显得思维力度不足，并且难以引起学生的兴趣。我觉得这节课的设计不同于以往 的有两个突出的特点：1、 利用网络资源使学生对这些教材中的例子有了更形象的了解，特别是两个典型的视频