《燕子》课堂教学实录1

1、作业3：学生学习活动设计表单基本信息姓名张月莉所在省、区县、学校海南省保亭县第二小学所教学段中年级所教学科语文所教年级三年级教学单元课时课题题目第一单元第一课燕子第二课时教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的 特点。学习难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们 带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景 象，培养学生热爱自然的感情。重难点分析学科重难点分析这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注

2、重培养学生细致观 察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。引导学生体会燕子的可 爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点;学会按顺序抓特点的观察方法也 是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电 杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的 难点。学习活动设计教学环节学生学习活动设计活动设计意图教师教学行为一、导入新 课。二、图文结 合，体会小燕 子的外形特 点。三、对比读， 体会形容词 的作用。（突 出了燕子的 特点）四、教师提供 导学提纲，学 生自由读文， 反复吟咏体 会。（1）文中具 体写了燕子 的几种飞行 姿势？（2）文中有 什么词将它 们联系

3、在一 起？这说明 了什么？（3）读文想 象文中所描 绘的画面，用画出你认 为优美的句 子，有感情地 读一读。生：录音播放小燕子， 全体同学跟着哼唱。生：燕子一身乌黑光亮的 羽毛像染过发似的（师插 话：“羽毛不能称为'发'， 应改为'搽过油似 的'。”），一对俊俏的 翅膀扇动着显得那么轻 快,那么潇洒（师插话：“你具有赏识的目 光!”）,如果没有剪刀似 的尾巴，燕子就别想那么 活泼机灵了。（众笑。师 插话：“实话实说。幽 默! ”）生（读）：在微风中，在阳 光下，燕子斜着身子在天 空中掠过，“唧”的一声， 已由这边的稻田上，飞到 那边的柳树下；还有几只 横掠过湖面

4、，剪尾或翼尖 偶尔沾了一下水面，那小 圆晕便一圈一圈地荡漾 开去。生：燕子斜着身子飞行的 动作做得形象，给人又轻 又快的感觉。生：（读）儿对小燕子飞倦 了，落在电线上休息。在 蓝天的映衬下，电线杆z 间连着的几痕细线，多么 像五线谱哇。停着的燕子 成了音符，谱出一支春天 的歌。激情导入，引发 学生学习兴趣。学习有顺序地观 察，抓住事物的 特点进行有条理 的叙述。反复朗读感受语 言文字的优美， 抓住“斜着、掠 过、沾、落、痕” 等动词，感受燕 子飞行时的美， 抓住重点词品 读，培养学纶的 语感能力。借景抒情，运用 修辞，引导学生 凭借文本内容， 想象、揣摩文本 内容，品味语言 内涵，领悟文章 难

5、点。感受春天 勃勃生机。师：跟音乐起哼。师：请同学们认真读课文的 第一段，欣赏漂亮的小燕子。师：（出示一幅燕子图）这是 一幅可爱的燕子图，谁来说 说它的样子。可以按一定的 顺序完整地说一说，也可以 抓住某一特点具体地说。师：“小燕子飞得快、很轻” 是谁感受到的？你能通过读 让我们感觉到燕子飞得轻快 吗？师：你认为哪些动作做得形 象？师：我也这么认为。杜甫曾 写过这样的诗句：“细雨鱼 儿出，微风燕子斜。” 一个 “斜”字不但写出了燕子飞 行轻快，而且写出了燕子飞 行姿态优美。师：燕子这样快乐地飞行， 时间一长，飞累了，它们是 如何休息的呢？请同学们自 由读课文最后一节。师：大作家郑振铎先生有敏生：（齐唱）小燕子,穿 花衣，年年春天来到这 里。我问燕子为啥來？燕 子说：“这里的春天最美 丽。”生：燕子是报春的使者， 燕子从南方回来了，春天 也就来了，写燕子当然要 写春天了。锐的观察力和丰富的想像 力，把“电线杆之间连着的 儿痕细线”想像成“五线谱”， 把“停着的燕子”想像成“音 符”，多么奇妙!同学们读书 感受感受。师：同学们通读课文，思考 一下：课文写燕子，为什么 还要描写春天？检测评价（1）填空。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）活泼机灵的小燕子。（2）儿对燕子（）了，（）在电线上，（）的天空，电杆之间连着（），多么像（）。停着的燕子成了（），谱出一支（）的春天