如何才能搞好音标教学

1、如何才能搞好音标教学如何才能搞好音标教学呢？我采用的总的方针是：相 对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、 单词ldquo;三结合rdquo; 0下面谈谈我的具体做法： 1.教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐 步接触音标；讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发 音要领；结合所学的单词，对其音标进行分解，或单音素 拼读，或留头去尾；使学生初步分清开、闭音节和长、短 音；教学过程中随时总结各种读音规则以及字母组合、重 读、连读、浊化、失去爆破等有关知识。2.强化音标教学 保证时间：每个学生早上一起床必须大声朗读音标，时 间为15分钟；晚上听三遍国际音标磁带，委托家长督 促

2、落实并逐日签字。配备统一的学习用具。每个学生备 有一台录音机，一盒音标磁带，一盒课本录音磁带，一盒 空白磁带，一本英汉小词典。对音标的掌握要求必须人 人达标，利用时间逐个检查。每课结束后都布置一定的 录音作业，大力提倡学生模仿标准读音。老师每次逐盒听 后评出等级，并在盒内夹一张纸条，指出其缺点和错误。 获得最好等级的学生录音在班里播放。这样，就极大地调 动了学生学习国际音标的积极性。及时帮助、辅导差生, 消除他们对音标学习的畏难情绪，使之尽快跟上队伍。己给生词注出音标，并预习试读。经常举行小组或全班 学生强记单词比赛。女口：把生词、音标、汉语意思（一般 10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分

3、钟，擦掉之后看 谁记得最多。这样做就迫使学生改变死记硬背单词或在单 词下注汉语同音字的不良习惯。在教音标时，既注意趣 味性，又贯以知识性。如在教?这个音素时，我编了这 样的顺口溜：tha v sablackc at. it'sbig andfat. don j tlashiti v splaying itsbap.经过以上方法的强化音 标教学，出现了明显的效果。学生的拼读能力明显加强， 90%左右的学生能根据音标熟练、正确地读出单词，对符 合读音规则的生词不依靠音标就可以正确读出，丝毫不感 到英语难学；教师也觉得教起来得心应手；课堂上师生配 合得好，双边活动也较前活跃。教师已不再占用课

4、时进行 单词教学，而只对预习效果作一些必要的检查。学生基本已不再靠机械重复记忆单词。由于提高了自学能力，学生普遍有一种成功的喜悦感，因而学习积极性大为提高。这 正是在关键期重视了音标教学，狠抓了拼读规则教学的结 果。当前，我国普通中学英语教学中存在着严重的两极分 化现象。其表现在初二，根源却在初一，关键在于拼读未 能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之 间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是 从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又 忘。另一方面，用汉字注音的现象屡见不鲜，而根据汉字 注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。在初一不打好语 音基础，给以后的英语学习就会留下严重的ldq uo;后遗症 rdqu o;。常常会出现这样的情况，到了初三年级，甚至高 一年级，有许多学生还要求老师给他们补上语音课。但 是，尽管有了良好的愿望，由于在初一失去了机会，只能 收到事倍功半的效果。其后果是：学生单词念不准，缺乏 自学能力，学习兴趣锐减，最后导致放弃不学。因此，我 认为整个初一前一学期应把教学的重点放在语音教学上， 所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行，使至少90%以 上的学生在初一上学期期末基本做到：能正确熟练地读出 符合读音规则