初中教育案例范文初中语文教学案例(20210318150230)

1、初中教育案例范文初中语文教学案例你提的问题范围过于宽泛，无法全面回答，但我可以范举一例:曹刿论战教学实录1教学目标：知识目标：1、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。2、了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战 术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标：1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理 解课文主旨。德育目标:学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。教学重点：1、理清行文思路2、体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述教学过程：一、导入新课中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐

2、鲁长勺之战就 是其中的典型战例。今天我们学习的曹刿论战就是谈谈长勺之 战的。通过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战 胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？二、解题:1、左传2、课文谈论的是古代战争故事。3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁 国的利益，。三、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点 字音：刿(gui)又何间焉(jian)鄙(bi)弗敢专也(fu)玉帛(bo)小信未孚(fu)公与之乘(ch6ng)辙(zh6)轼 (shi)旗靡(mi)2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难 句，以待

3、讨论交流时解决。3、选几位同学概述课文大意。明确：依两条线索概括：一条是事件发展的线索（迎战一一奋战一一胜战一一评战）一条是人物活动的线索（请见一一请问一一参战一一释疑） 四、合作交流，研讨探究。阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题：1、曹刿请战的原因是什么？明确：肉食者鄙，未能远谋2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价 的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人一一小惠未遍，民弗从 也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信一一小信未孚，神弗福也。大小之狱，虽不能察，必以情一一忠之属也，可以一战。3、为什么说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战” 的主要条件？明确：鲁庄公借小惠赢得近臣

4、的拥护，揭小信赢得神灵的保护， 这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重 要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现曹刿重视 人民力量的政治远见。4、曹刿是如何帮助庄供选择战机的呢？明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获 胜，庄公又急于追求曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追 击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化做出正确的 判断。5、曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?明确：分两层意思，以江供给的缘故，“彼竭我盈”高度概括了 最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全，行动谨慎。五、品读课文，鉴赏左传的艺术特色提问：请同学们

5、谈谈对人物塑造，情节安排两方面的认识。并用 “从中可以看出”的句式说话。学生自由发言：1、关于人物塑造关于曹刿课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表 现他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表 现他过人的谋略。关于鲁庄公课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”，鲁庄公把战争的 希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他 急于求成，给予攻击，说明他军事上无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公与曹刿的三问三答，实事求是， 虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参加大战，表现他礼贤下士，任 人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下 问。综合以上

6、，可见鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明 君。2、关于对照映衬作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹 刿与“乡人”的对比突出曹刿抵抗侵略保卫国家的政治热情。从曹 刿与庄公的对比中，与庄公的急躁冒进，反衬曹刿的从容谨慎，一 个出身卑微而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。3、关于详略课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、 战中、战后的表现；对于战争双方的对峙，交锋则略写。这样安 排，突出了曹刿的“远谋”。六、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的 战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越 军事家富有远谋的特点，语言简练

7、，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，是左传中的名篇。七、作业背诵课文参考资料：小学精品资源网人教版思想品德七年级下册第八课第三课时善于斗争丹东十八中于晓光第八课第三课时善于斗争教学设计1教学内容此课是人民教育出版社七年级思想品德下册第八课“法律 护我成长”中的第三课时，本课包括三个子目：依法律己、依法做 事、依法维权；维护合法权益是我们的责任；机智勇敢、不能硬 拼。1教学目标知识与技能知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维护国家、集 体、他人的合法权益。知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，并掌握一些 行之有效的方法。过程与方法在合作

8、学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。在情境教学中培养学生的创新能力。情感态度与价值观增强学生的责任感。增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。1教学重、难点及教学突破重点：机智勇敢不能硬拼难点：维护合法权益是青少年的责任教学突破：运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评 议，以明确责任；通过角色模拟、分组表演，使学生在合作学习中 掌握方法、提高能力。1学情分析经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律知识，己经 基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己，但他们的自我保护意 识和能力都还较差，各方面都还不成熟，对自己肩负的责任以及如 何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。1教学

9、准备教师准备调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度，收集可为课堂教学 服务的相关案例，制作多媒体课件。学生准备回答教师课前调查的问题，收集关于“智斗”的案例。简要的教学过程和流程设计教学过程：本课以展示课前对学生的调查结果一一三种方式导入，教师引 导学生对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及 讨论使学生明确观念，再通过分组的角色模拟表演及评议，运用集 体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后，通过向学生展示教师自 编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。流程设计：联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括教学实录一、联系实际资料导入教师利用多媒

10、体向学生展示课前关于“是否有被抢过钱的经历 及处理方式”的调查结果：本次接受调查的学生共有321人，其中 有49人曾被抢过钱，约占15.3%,这些被抢过钱的同学的处理方式 大体上可以分为以下三种：第一种，先把钱交出来，然后告诉家 长、老师或报警，共有31名同学。第二种，当时把钱交出去，过后 找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。第三种，仅仅是把钱交 出来，之后再也没有声张，有13名同学。师：为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式 呢？（学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评 议点拨。）师：这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使 不法行为受到法律的制裁。而这

11、种做法正是我们这节课要探究的内 容。（多媒体显示：第八课第三课时善于斗争）二、评议行为明确观念师：同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗?（学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评 议总结。）师：我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违 法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依 法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长，维护 法律的尊严和社会的稳定。（多媒体显示：1.依法律己依法做事依法维权）师：下面请同学们再来评议一下第三种行为。（学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适 当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害

12、时，必须依法维 权。）三、反面案例激起责任师：当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当 国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢？，我们先 来看一个案例。（多媒体显示案例：刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命 往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了四、五个年轻男子，一起殴 打刘氏蛆妹。双方相持五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙， 最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。）师：看完这个案例，你有何感想？如果当时你在场你会怎么 做？（这个反面案例，使学生激愤不己，通过大家评议，他们明确 了自己的责任，教师总结。）师：同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感 到自豪。我们不仅要

13、维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和 他人的权益，这是我们的责任。（多媒体显示：2.维护合法权益是我们的责任）教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：机智勇敢不能硬拼。师：在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大 多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：机智勇敢不能硬 拼。（多媒体显示：3.机智勇敢不能硬拼）四、角色模拟现场演练（多媒体显示：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开 着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了 门一下，其中一人迅速走到门口）师：请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做？各 小组讨论之后请表演一下，之后各组再

14、为其他组的做法提几条建 议。（学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环 节，积累了许多行之有效的方法。教师再适时总结。）师：当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹 徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打110或向邻 居、家人、保安等求助，要机智而不能硬拼。五、儿歌结尾总结概括教师以自编儿歌将本节课内容总结，师生共同朗读，总结升 华。多媒体显示：依法二字要记牢，保护自己很重要，国家集体和他人，同样需要你关照。面对歹徒要沉着，记住去向和面貌，社会力量不可少,警察更能及时到。体育教案教案列表初中体育教案更新：xx-12-2 1、体育投 掷教学案例一、案例背景指导思想：以

15、“健康为主，安全第一”为 宗旨；重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，促进自主创新学 习；关注差异，初中体育教案更新：xx-12-2 2、游泳课教案1、 熟悉水性，从思想上，克服怕水的心理。2、掌握水中抱膝浮体、展 体的动作，学会抱膝、展体、水中站立动作，并达到熟练的程度为进 初中体育教案更新：xx-12-2 3、体育课教学设计教学内容一. 排球:垫球二.身体素质重点& 初中体育教案更新：xx-12-2 4、篮球教学设计教学内容1、篮球:行进间急停急起运球，急停 跳投，教学比赛2、素质练习：俯卧撑，初中体育教案更新：xx- 12-31 5、篮球课教学设计教学设计一、指导思想本课以全面

16、推 进素质教育、深化教学改革、“健康第一”为指导思想，突出初中 体育教案更新：xx-12-31 6、体育课堂教学设计学习目标 1.初步掌握快速跑技术动作,发展学生的奔跑能力，同时提高健美操 基本技能。&nb 初中体育教案更新：xx-12-31 7、舞龙教学 设计一、指导依据在新课标的思想指导下，我校初一年级把开展民 俗传统项目“舞龙”引入到课堂教学中，激发了学生参与课堂学 习的注意力初中体育教案更新：xx-12-31 8、跳绳的应用跳绳 是一项非常好的健身运动,能有效训练人的反应能力、耐力和协调 性,有助于保持个人良好的身体形态,从而达到健身的目的。跳绳运 动配备十分简单，只需一根绳即

17、可。跳绳所需初中体育教案更 新：xx-12-31 9、立定跳远测验教案（达标测验1）第周总第 15课初中体育教案 更新：xx-12-31 10、初中一年级体育课时 教案一、主要教材（一）跳跃:跨越式跳高（新授）。（二）双杠:杠端 跳起成分腿坐一一分腿坐前进初中体育教案 更新：xx-12-3111、武术教案教学在教学中，一个有教学掌控能力和教学机智的语文老师应该擅长 在阅读教学中尝试运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学生 “品味语言”的能力。所谓“随机点拨，因文入理”就是在阅读教学中插入与文本相 关联系的现实生活事例或道理，以激发学生的学习兴趣，提高课堂 学习的效率针对“随机点拨，因文入理”的

18、方法，现就浅谈我在背影 一文阅读教学中尝试运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学 生“品味语言”的能力。背影一文选材独特，以父亲的“背影”为刻画的着力点，以“祸不单行”的家境和阴沉黑暗的社会现实为背景，抒写了诚挚的 父子之情。文章记叙和描写部分有机融合，语言质朴感人。我紧扣课文内涵，适时对学生开展感恩教育，插入孝顺父母不能等的 美文赏析。等待就是一种遗憾，遗憾是不能补救的，不能补就的生命是无 法挽回的。因为，生命也有它的保鲜期！一、孝敬父母不能等：有人说，等我有钱了，我要大把大把的 塞给爸爸妈妈，让老人家坐在钱堆上随便花；等我有时间了，带着 爸爸妈妈，游完国内，游国外，让爸爸妈妈在有生之年潇洒

19、个痛 快！我说，那是不可能的，等待你把钱挣到手了，爸爸妈妈的牙还 能啃得动青包米吗？等你有时间了，想带着爸爸妈妈去周游世界， 他们还能上得去飞机吗？等你有爸爸妈妈还当我们静下心 来好好的想一想时,对爸爸妈妈的孝心,其实不就是在我们平时的 “滋润”中完成的吗？父亲节的时候，你给咱爸亲自洗一回脚，捏一下肩，咱爸会乐得 嘴都合不上的；母亲节的时候，你给咱吗买一双袜子，亲自给咱妈 穿上，她眼睛里也会含着泪的。天下第一情是父母之情啊，因为爸 爸妈妈太容易满足了！就是爸爸妈妈真的有一天要乘鹤西去了，我 们流的眼泪里也没有遗憾可言了！常回家看看让我们再听一遍 吧，那就是爸爸妈妈对我们温暖的渴求啊。其实，对爸

20、爸妈妈的孝 心，我们这样去做了一点也不难，你说是吧？天地重孝孝当先,一个孝字全家安，为人需当孝父母。二、孝敬父母如敬天：你应该感到庆幸，你还有父母可以去孝 顺！可是你并不珍惜！其实，我只是想，老人已年近八旬，究竟还 能有多少个春秋？别让日后自己徒增遗憾，落泪以视悲哀！常言道 “为国尽忠，在家尽孝。” “孝尽父母的事情永远不能等”！孝心 不是用钱能够得到全部表达的。他要那么多的钱干什么？他吃不了 多少，穿衣也用不了多少，更不是在这种时候你还自鸣得意的认为 老人是欠了你的，甚至为此而和老人惬气！他所缺的应该是与儿孙 其乐融融的相处！他们所缺的是在他难于动身时的一个代步，在他 口渴时的一杯茶水，在他

21、寂寞时候的陪伴，儿女在外都忙能每周按 时聚在一起，在他生病时的一次次问候这些都是老人内心所渴 望的！三、感恩父母养育情“感恩”你知道这两个字怎么写却不能认 识到它的真正含义，从你呱呱落地的那一刻起，你的生命就倾注了 父母无尽的爱与祝福，为你撑起了一片爱的天空，或许，父母不能给我们奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的一 一生命！感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能让他们感到欣 慰，这就够了。我记得一篇感人的广告：一个大眼睛的小男孩，吃 力的端着一盆水，天真的对妈妈说：妈妈，洗脚！ 的一部广告 时至今日，仍在热播，动人的原因，不是演员当红，而是它的感情 动人心腑。很多人为其流泪，

22、不止为了可爱的男孩，也为了那一份 至深的爱，和发自内心的感恩。这样的事，每个人都能够做到，却 又不愿去做。试问：“你们的感恩在哪里？ ”心理学上有一种界定，说现代人的交往中，有一种行为叫做 “非爱行为”，就是以爱的名义对最亲近的人进行非爱性掠夺。这 种行为往往发生在父女之间，母子之间，恋人之间，也就是世界上 最亲近的人之间。它是以一种爱的名义去进行强制性的控制以求达 到自己的目的。让他人按照自己的意愿去做。此时我想说，感恩是应该是发自内心的。俗话说“滴水之恩, 当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴 水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶？在 他们失落时奉上一番

23、问候与安慰？是否为他们打扫过一间房？他们 往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会, 去报答。由此可见，在阅读教学中尝试运用“随机点拨，因文入理”的 方法的确能提高学生“品味语言”的能力的一个极好的方式。课程改革虽然已经进行了好几年时间，然而我们的语文课堂还是 屡屡出现这样的现象：老师讲的津津有味，头头是道，学生却听得 一头雾水，作业一片空白；教室里看似气氛活跃，师生双边活动热 热闹闹，配合默契，课后反馈学生却所学甚少；忙忙碌碌一节课到 底重点是什么学生茫然不知，语文知识语文能力方面却是一片空 白。教师并没有交给学生阅读

24、的方法。苏霍姆林斯基曾说：“阅读， 用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的 风，没有阅读.就既没有帆.也没有风”可见。阅读在语文教学中的 重要作用对于阅读教学，我们要让学生领悟作品的思想情感，感受 精妙的语言，学习多种写作的技巧，提高驾驭语言的能力，在读中 整体感知，有所感悟;在读中培养语感，受到熏陶。例如对于初中阶 段的文言文教学，新课标作了明确要求，重在考察学生记诵积累浅 显文言文的过程，人教实验版七年级上册文字浅显的传统精品篇 目，如论语十二则智子疑临塞翁失马，可以让学生整 篇背下来。另外，文言语法方面，例如词法、句法等文言知识，新 课程照顾到学生的年龄阶段特点，初中

25、阶段不要求过多涉及，学生 知其然即可，只要能凭借注释和工具书理解诗文大意即可，教师不 能像对高中学生那样对词法、句法作过高要求。因此，加强阅读方 法的指导，真正让学生逐步学会阅读、会学阅读，这样才可能让师 生从繁重的阅读教学中脱离出来，轻松阅读理解。当然，要想使学 生学会阅读的方法，教师的教学必须有方法。“授人以色不如授人 以渔”，教师要引导学生不仅爱阅读.还要会阅读、为此，教师要注 重阅读方法的教授.教给学生有所选择，区别阅读，使学生学以致 用，根据不同的需要采用不同的方法读，才能提高阅读效果和培养 阅读能力。阅读的方法有:默读。可以加快阅读速度;预读。适用于 阅读长篇文章，也就是先看开头的

26、两段，接着仅看以下各段的第一 句，然后将最后两段逐字逐句读完，这样可以避免把时间花在不必 要的文字上;略读，也叫泛读.用最快的速度先浏览所选择书目的前 击和内容介绍等，了解其大概内容即可;精读，对一所学课本中的 重点单元内容、范例、篇章或精彩语段须认真阅读，反复留神研 读、品味;对比读.即阅读时把不同的作者，不同的时期，或不同的 地域，但是同一体裁，又是类似内容的放在一起进行比较研读，看 有何异同点，有什么创新，从中学到新的知识;整体认知读，就是瞬 间辨认一个短语、甚至一个句子，整体理解它的意思，可以大大提 高阅读速度;搜索信急核心地读，注意搜寻作者用来强调信息要点的 标志，例如，搜寻段落之间

27、承上启下的过渡段和过渡句，搜寻在“综上所述”、“总之”、“由此可见”等之后所作的简单概括。以下是本人的一些体会，可供大家参考。一、做好范例，让学生有 样可循朗读是阅读教学中的重要一环，完成好这一过程有助于培养 学生良好的语言表达能力，并对文章内容的准确理解起着一定的辅 助作用。指导学生学习朗读不仅仅是听朗读录音或教师范读几遍而 己。教学中的重点应该是认真评价和指导学生的具体朗读。在学生 展示朗读的过程中除对他们的音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行 优劣评价外，更要指导其中朗读不恰当、不合作者意图的地方，并 做好示范朗读，让学生知道该怎样读效果才更好。二、.分层阅读， 让学生对比。阅读目标确定了，

28、课堂的教学内容也应作相应的调整 和组合，注意阅读的难易度，以适应各层次学生的水平。在阅读教 学中，除了共同探究教本中的课文，我们还适时引入贴近学生生 活，文字浅易的课外读木，或学生的优秀作文。不同层次文本的共 读，各层次学生各得其所，各有所得。比如教学鲁迅先生的从百 草园到三味书屋，由于文字艰深，理解力差的同学很难有什么大 的收获。我们读学生写小学生活的优秀作文。课堂教学内容丰富 了，优秀的学生经读文本有了新知，一般同学也可借读浅近的内 容。加深对教本的理解，程度落后的同学也可在浅近文本的阅读中 有着不少的收获。三、阅读辅导分层 我们在课堂上应该是尽量以 发展“学困生”和中等生的阅读能力为主，

29、那些优等生剩余的学力 怎样充分利用，让他们也同样尽其所能的发展呢?我们根据多年的经 验，让优等生一对一的辅导学困生的阅读。并且还在每周一设一节 语言趣课，20分钟，专门辅导阅读和写作。同时积极鼓励他们参与 作文竞赛、语文基础知识竞猜。实践证明，这确为他们找到用武之 地。四、资料类，尽量让学生去找阅读文章中经常涉及作者、作 品、时代背景等相关资料，这些东西要让学生去找，教师的任务是 要布置相应的要求，提供寻找资料的信息、渠道，并作必要的检 查。有些资料可能学生难以找到，那就必须由教师提供。不少教师 的做法是投影相关资料，让学生过一遍。我总感觉这种效果不太 好。我认为不如印发相关资料让学生自己阅读

30、，这样不仅积累了资 料，也不至于象投影一样过眼可能就忘了不少，效果会更好些。同 时，教师应对资料中需要记忆的东西明确指出来，让学生永久掌 握。五、基本的知识技能，放手让学生去做阅读教学中一些基本知 识。如字词的注音、认读、记忆，一些词语的理解等，学生可以借 助工具书或参考资料也大多能完成。之后必须有检查学生掌握程度 的反馈方法，以便查漏补缺，完成教学目标。“好习惯使人终身受 用”，培养学生养成良好的阅读习惯很关键。比如读书时一定要“做笔记”，做到“不动笔墨不读书”具体来说，有圈点勾画，写 读书笔记，可作摘抄、编提纲、写体会?作卡片，把名言警句、精彩 片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时

31、翻阅、背诵。“厚积而后薄发”，阅读积累对于语言应用能力的提高至关重要， 因此要注重培养学生养成终身阅读、善于积累的读书习惯、积累的 方法一是背记，多背些好词好句好的语言片段，扩大词汇量;二是摘 记，养成做读书笔记的习惯，可以指导学生积累成语、名言、警 句、歇后语、好词好句、优美片段、经典文段等。另外，教师还要 营造浓厚的读书氛围，以身作则.带头读书，言传身教，潜移默化， 扩大读书的范围，使他们走进社会，养成在生活中学习和运用语文 的习惯，从而提高语文能力。阅读教学是书籍、生活与心灵之间的 一道桥梁，是学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我的过 程。做到精读与略读相结合，课内与课外相结合，致

32、力于学生的发 展，让学生在感受、体验、实践中实现情感、态度和价值观的进一 步发展。初中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们 “获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的 的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成 为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平 台。能够反映地球运动的自然现象有很多，例如：昼夜现象、季节 变化、极昼、极夜现象等等。我选择了地球的公转知识加以介绍。 该部分知识的难度较大，同学们难以理解,但同学们很感兴趣。虽然学生们对地球的运动会对地球表面产生的各种现象司空见 惯，但未必能真正掌握其变化规律。如：一年中太阳直射点的

33、位 置，什么时间在什么位置，会有什么现象。这一系列问题在新教材 中有部分知识没有文字说明。怎么能够让学生们更好地掌握住地球 运动（地球公转运动）所产生的现象呢？在思考如何让学生们更好 地理解这部分内容的过程中，我先后想到了两个教学方法：第一，图表结合讲解法。鉴于教材中的图像和文字系统都是我 们要掌握的内容。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通 过读图（地球公转示意图）可使学生们加深对文字系统知识的认识 和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的 空间位置、空间结构和空间联系。但是，本课的内容比较抽象。由 于学生们在小学的地理知识比较薄弱，而且空间想象思维特别是女 同学的空

34、间想象思维比较差。如果只通过图表结合的方法，凭借学 生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比 较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常困 难的。因此，我用这种方法给他们有个初步的概念。第二，利用教学器材来演示地球公转示意图。学校的地理教学 器材不够齐全。经过，我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合 及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现 象。通过前面一课的学习，我们了解到地球的运动在地球表面所产 生的现象。在日常生活中我们稍留意就会发现，太阳直射点的位置 是在不断变化的，而且直射点的位置不同所产生的现象也不同。当 我在演示时需要同学来当助手，

35、他们都积极要求当助手，在演示时 他们配合得相当好。怎样写教学案例怎样写教学案例一、什么是教学案例教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的 具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这 些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论 思考和实际活动的反思。每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理 念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。 它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情 节乃至戏剧性的矛盾、以反映事件发生的过程，反映教学实践中的 教师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人入胜。作为一个能

36、够提供借鉴的教学案例，即可以是教学活动中的成功 事例，也可以是教学实践汇中遭遇过的失败，前者可以提供经验， 后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。二、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主； 案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说， 案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思 维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维 的方式是从具体到抽象。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学 措施的具体说明；教学案例则是

37、对己经发生的教学过程的反映。一 个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述， 但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。3.真实性、典型性、浓缩性、启发性.案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的 实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事， 而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例；案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵 了一定教育理论。三、教学案例的一般要素1、背景所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人 物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事

38、 的发生是否有什么特别的原因和条件。2、主题每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问 题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色 如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重 点、难点的把握和处理，等等。3、细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映 主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的 心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发 展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方 式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什 么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者即知其然又

39、知其所以 然。4、结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的 结果一一某种教学措的，包括学生的反应和教师的感受等。5、评析评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的 看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评， 就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。四、一个成功的案例应有下列内涵（一）描述一个真实的故事（教学情景事件）1、以一个旁观者的角度去描述（少一点主观色彩）2、故事既要生动感人，又要能引人深思（富有启发性）（二）事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突1、故事要能引出问题情景2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖3、充满内

40、部，存在互相冲突，看来无法解决的事情（三）紧扣事件的主题，突出事件的重点1、在撰写时，不能面面俱到2、突出重点的环节要具体、翔实（四）通过反思要揭示出事件背后的意义和价值1、合情合理的反思2、精练精到的评析（五）要与时俱进，体现时代感、当前要充分体现新课改的理念 和实践五、如何撰写教学案例1、写作前期2、资料收集阶段上或听一堂课；上课前做好记录的准备；课前的相关内容要清 楚；集体讨论；任课师的说课；参与者的评课；归类加工。3、撰写初稿。4、反思、斟酌、重写。5、撰写教学注释和分析。六、教学案例的一般格式（一）标题一一醒目、鲜明1、用事件定标题2、用主题定标题（二）背景（案例的背景）1、间接背景

41、2、直接背景（三）展示（案例的描述）1、展示问题。案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题 意识2、解决问题。这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描 述。（四）反思和分析（案例反思）1、对问题解决利弊得失的分析2、自身启示与体会3、解决问题的设想2.3平行线的性质一、教材分析：本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（五四学 制）七年级上册第2章第3节平行线的性质，它是平行线及直线 平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的 重要组成部分。二、教学目标：知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比 较

42、、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学 思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的 情感体验，从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的 精神。三、教学重、难点：重点：平行线的性质难点：“性质1”的探究过程四、教学方法：“引导发现法”与“动像探索法”五、教具、学具:教具：多媒体课件学具：三角板、量角器。六、教学媒体：大屏幕、实物投影七、教学过程：（一）创设情境，设疑激思：1 .播放一组幻灯片。内容：火车行驶在铁轨上；游泳池； 横格纸。2 .声音：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平 行的条件吗？学生活动：思考回答。同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平 行；同旁内角互补两